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中学生历史创新的思维能力培养浅析 　　历史学是一门重要的人文社会科学,是具有很强的趣味性、综合性的科目,其特点是具有很鲜明“过去性”,它反映的是人类过去的活动点滴系统记录,千变万化,丰富多彩。但它又是世界的昨天,一切无法如实重现在人们的眼前,只能靠历史资料线索加上教师的系统讲授,如果传授方法不得当,容易使学生产生枯燥乏味,失去兴趣。这就要求教师在课堂教学中,应加强历史创新思维能力培养,达到自主学习,从“学会”变成“会学”,真正做到让历史创新思维能力的培养成为中学历史课堂教学的主旋律。 　　 　　一、改变教学模式是培养学生创新思维的基础与前提 　　 　　当前教育界都在提倡改变学科教学模式,提倡推广新课程改革。发展多元智能,培养学生多方面的能力,这种目标要求教师不但要创新教学方法,而且要引导学生学会“如何学”,变“一言堂”为“群言堂”,把更多的时间让给学生,让学生自己动口、动手、动脑,营造和谐宽松的课堂教学氛围。因此,培养学生历史思维能力不仅在于教师引导启发,更重要是留给学生充分的想象空间。启发思维发展的问题必须贯彻“适当难度”的原则,应该是跳一跳能抓得住,使学生的思维提高到“最近发展区”的水平,并根据学生思维发展的实际,灵活铺垫,巧妙设计一些思维发展中的过渡性或逆进式问题,让学生运用已有知识达到并最终能解决问题。亚里士多德曾说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为疑问能使