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在问题解决中渗透数学思想的方法 　　一、案例背景 　　数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素质的核心.初中数学中蕴涵了丰富的数学思想方法的内容，它要求教师在课堂教学中让学生以恰当的方式接触、了解数学思想方法，培养良好的数学思维品质.然而，教师往往对数学思想方法理解不透，把握不准，课堂中自觉不自觉地影响数学思想方法的渗透.下面以“5.1一元一次方程”的三次磨课展示给大家，期望引起共鸣. 　　二、案例描述 　　温州市举行课堂教学评比，何老师作为瓯海区选手参加比赛.何老师教学基本功扎实、教态亲切自然、教学语言流畅，并且有一定的课堂调控能力，是一位年轻有为的女教师.参赛前进行了三次上课磨课，每次磨课都有新的领悟，出现新的设计.在此，仅撷取“尝试检验法”的教学过程呈现如下： 　　片段一：第一次试课 　　浙教版“5.1一元一次方程”从三个情境问题列出三个方程，归纳一元一次方程的概念及方程的解，接着介绍尝试检验的方法.第一个情境问题为：一名射击运动员，两次射击都是整数.平均成绩为6.5环，其中第二次射击的成绩为9环，问第一次射击的成绩是多少环？设第一次射击的成绩为x环，可列出方程______.（=6.5） 　　（完成一元一次方程及其解的概念后，“尝试检验法”的教学过程如下） 　　教师：怎样求一个一元一次方程的解呢？比如，我们刚才遇到=6.5的这个方程，它的解该怎么求呢？