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在阅读教学中提高的思维能力 　　摘要： 在语文教学中，提高学生的思维能力是一个至关重要的环节，这需要学生有一定量的阅读。如何在阅读中提高思维能力，如何变教师阅读为学生阅读，让学生独立阅读中提高独立思考能力，是本文研究的重点。作者提出阅读过程是“对话”的过程，与“文本”的对话不是靠灌输和机械训练来实现的。学生应该成为真正的阅读主体，有独立的思维。 　　阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话的过程。”突出了“对话”的重要性，同时也强调了“文本”在对话中的地位，阅读伴随着人的终身，阅读能美化人的心灵，提高人的素养，启发认的思维。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那么，阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。 　　在新课程标准的指导及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我从以下几个方面培养学生的阅读思维。