小学生课堂插嘴问题的研究.docVIP

小学生课堂插嘴问题的研究 　　摘要：学生在课堂上插嘴是一种值得利用的教育资源。如利用得好，有利于学生个性发展与创新思维的培养，对于师生双方的智慧生成都有积极作用，当然其负面效应也不容忽视。教师应该转变传统教学理念，善待学生的“课堂插嘴”，并采取一系列措施来引导学生积极插嘴，运用教学机智来挖掘“插嘴”中的闪光点，使之成为难得的教学资源。 　　关键词：小学生；新课改；课堂插嘴 　　我国传统的课堂上，教师总是将课堂插嘴行为定为胡乱插话，扰乱课堂纪律，于是学生一旦出现插嘴行为，教师立即产生不满，并加以斥责以规范课堂纪律。此时的课堂似乎纪律严明，学生安安静静的听课，需要回答问题时再通过举手――教师点名的方式发表见解，甚至有时教师讲错了知识内容，学生也不敢当面指出。而教师也喜欢这样“乖巧”的学生，即上课时“规规矩矩、专心听讲、不随便说话”。殊不知，这静悄悄的课堂，这乖巧的学生背后呈现的却是创新思维的缺失，儿童的天性被扼杀了。这其实是一种师生不平衡的课堂氛围。 　　当然新课程改革以来，教师们渐渐开始接受“活力四射”的课堂，但对学生的课堂插嘴行为似乎多数还是不能忍受，还是将其归为违纪行为，常常用打压的方式将其“扼杀”。我觉得这样一棍子打死的做法，不应该提倡，而要以正确的态度对待它。 　　一、插嘴现象――学生的选择，教师的无耐 　　（一）、课堂插嘴有利于学生个性的彰显，是学生求异思维、