怎样指导学生解的应用题.docVIP

怎样指导学生解的应用题 　　摘要：应用题的出现渊远流长。古埃及的纸草书、中国的《算数书》等古代数学典籍， 都是应用题的汇编。数学的发展有两个原动力， 一是要解决大自然和社会现实提出的数学问题，二是要解决数学内部生成的数学问题。前者的研究成果是应用数学， 后者的研究成果成为纯粹数学。课堂上学的都是理论知识，而在社会上需要的实际应用人才。学生在学到理论知识后教师会根据虚拟事件的实际情况而出题目做，一般是和学生所学的理论有关，那就是应用题，是为学生以后走上工作岗位所服务的，成为实际应用能力人才。学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴此，要提高学生数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析能力。这是每一个数学老师值得认真探索的问题。 　　关键词： 数学 应用题 审题 分析力 　　指导学生解应用题，首先必须指导学生学会认真审题，使学生懂得把数学问题与实际问题有机结合，弄清已知条件和未知条件。在实际问题向方程转化的数学建模过程中（数学建模是 20世纪下半叶， 随着计算机技术的发展而形成的数学思想方法。 目前已经成为数学应用的基本模式。数学模型，一般地说， 乃是针对或参照某种事物系统的实际特征或数量相依关系，采用形式化的数学符号和语言，概括地或近似地表述出来的一种数学结构。自然数是表述有限集合“数数”过程的数学模型。加法是“合并”、“添加”等活动的数学模型；分数是平均分派