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小学语文阅读的方法指导贵在授人以渔 　　古语云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这句话的含义是与其给他现成的鱼，不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。那么，教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导，并在阅读教学中进行阅读方法(即学法)的指导呢? 　　 　　一、了解小学生课外阅读的趋势，巧设思维情境，渗透学法指导 　　 　　让学生掌握阅读方法，形成阅读能力不是一蹴而就的，但小学语文教学必须重视和引导学生进行课外阅读。适合儿童阅读的各类读物是重要的语文教育资源，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的―个重要组成部分。 　　学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选择课外读物，这样才能激发学生的阅读动机。此外，在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视了学生良好品德的养成。目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”，结构仍不够合理，因此教师既要考虑到学生的阅读自主性，又要加强对课外读物选择的指导。由于小学生的阅读经历有限，教师不能直接地将抽象的学习方法硬塞给学生，更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸