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由2009年试题的的特点看高考语文命题的趋势 　　品读2009年全国18份高考语文试卷,我们可以清楚地看到高考《考试大纲》和《语文课程标准》的进一步 　　 　　品读2009年全国18份高考语文试卷,总体感觉是:稳中有变,坚持能力立意;变中求新,引领素质教育。按照考纲之要求,试卷结构、考点分布、内容难易,基本都在考生备考的视野和意料之中,达到了“强化基础、强调实用、突出整体、促进发展”的命题目标,也出现了许多值得称道的命题。概括起来,其特点主要有: 　　其一,依据考纲命题,柔性过渡,立足于稳。2009年全国共有10个省份实施“新课改”后的高考,为了新课标模式高考的有序推进,这些省有关部门确定了“相对稳定、自然过渡、有所创新”的原则,坚持对传统课程向“课改”课程转变实行柔性过渡,立足于稳。今年高考语文试卷,在命题思想、试卷结构、考点安排、能力层级方面都保持了相对稳定。 　　命题思想的稳定主要体现在:坚持两个“有利”,即有利于高校选拔新生,有利于中学素质教育和高中新课程改革导向。坚持三个“统一”,即在学科特点上,实现工具性和人文性的统一;在语文素养上,实现语文知识、能力测查,与健康人格、思想品质测查的统一;在题目设置上,实现稳定性与开拓性的统一。坚持四个“原则”,即把“以考纲为纲,以课标为据,以思想命题,以能力立意”作为命题的原则。 　　试卷结构的稳定主要体现在试卷长度、主客观题分布、题目数量、题型设置、赋分权重等方面。 　　考点安排上重点考查了语文学科的主干知识和核心能力。虽然有些试卷围绕现行考纲规定的能力层级分别设置了不同难易度的题目,在每个层级的赋分上也略有调整,但总体上仍然保持稳定。譬如全国卷Ⅰ的总体结构、题型分布情况和2008年比照,基本一致。客观性试题10道,主观性试题11道,尤其是前面的四道基础题,和2008年的考查角度都一样:字音、成语、病句、连贯。阅读题《彩色的翅膀》在选题上仍延续2007年《总想为你唱支歌》、2008年《阳关古道苍凉美》两篇文章的西北主题,文中提到的“塔克拉玛干”沙漠,其实也早在2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》中出现过。全国卷Ⅱ阅读文本是《岳桦》,从题目及文本内容来看,都与2007年《总想为你唱支歌》中出现的“胡杨林”相似,只是故事发生的地点置换成了东北的长白山,但从两种树木中传递出的作者对“顽强生命力”的热情歌唱似乎又是相同的。在题目设置上,也与前两年的高度相似。山东卷阅读题选文《记住回家的路》与2007年的《灯火的温情》颇为神似。 　　面对新课标、新课改全面展开的大形势,今年高考语文试卷保持了相对的稳定性,有利于新课改的平稳过渡,也有利于人们对新高考的思考与转轨,为教与学、考与学提供了相对平和稳定的大环境。 　　其二,体现课改理念,稳中有变,变中求新。2009年全国高考语文的命题落实课改精神,依据考纲命题,不局限于四平八稳,而在于稳中有变,变中求新,有利于推进素质教育,着眼于提高考生的语文素养和能力。纵观全国18份高考试卷,在阅读方面,“稳中有变,变中求新”,主要表现在以下五个方面: 　　一是更具丰厚的人文意蕴。今年不少省市的高考试卷在保持往年特色的基础上,更明显渗透了新课改的理念,尤其具有鲜明的人文性、审美性和开放性。譬如湖北卷现代文阅读选文是文情并茂的散文《书房的窗子》,志趣高雅,词采富丽,诗情画意的描绘中散发着书香气息,给人强烈的审美感受。第16～19题分别从文章的结构、语言、诗意、意境之美入手,引导考生作审美思考。四川卷语言表达题选择反映抗震救灾的照片,让考生表达颂扬之情,意在推进语文教学贴近生活、融入时代,使考生语言修养与思想修养有机结合起来;诗歌鉴赏选择爱国诗人陆游“热爱祖国山河,关心人民疾苦”的诗篇,意在体现“以诗养心、以诗育人”的语文审美教育思想。这些命题的设计,有利于语文教育帮助考生在学习、运用语言中培养优良的道德品质和健全人格,体现了工具性与人文性的有机结合。 　　二是更加彰显时代生活气息。譬如江苏卷“语言文字运用”中的第4题就“生命和自然”写一段关于汶川地震一周年的感言,既考查了考生对重大时事的关切,又能引导考生理解生命和自然的内涵。福建卷在“语言文字运用”中新设材料评说题,所选材料为2009年4月份报刊登载的关于清明节祭祀方式变化的报道,这样的题目设置既引导考生关注社会,关注生活,又使考生潜移默化受到“科学、文明”的教育;古代诗歌鉴赏,选择了宋代闽籍诗人严羽的一首诗歌,让考生感受家乡名士的风采,激发考生的自豪感。湖北卷中有关高中毕业生填报志愿、“五四”青年节国家大剧院朗诵会、新中国成立60周年诗歌征文集等语言素材也都鲜活灵动,闪耀着时代生活的光彩;科技文阅读部分选用涉及新兴的前沿科学的科技文本《数字海洋》,在海洋开发和保护受到全球关注的今天,这种选材