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语篇分析新的思维 　　摘要：语篇分析对阅读与写作十分重要，因为两者具有共同的认知基础，都包含对长期记忆中的语篇结构知识的提取和重新组织。Hoey的语义单位关系理论打破小句层面的限制，立足于文章的宏观结构，为语篇分析注入新思维，可以从阅读理解贯穿到写作应用。注重两者间的互动，有利于提高中国学生英语写作表达的有效性，开拓英语写作的视野。 　　关键词：语篇分析；语义单位关系；阅读；写作 　　中图分类号：H310.6 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001―8204(2007)04―0051―04 　　 　　语篇分析是研究语言在语境中如何用来表达人们的交际目的，它分析的是一系列连续的话段或句子构成的语篇，目的在于解释人们如何理解和建构各种连贯的语篇。语篇分析不仅对阅读理解而且对写作具有重要作用，因为两者是语言活动中相互联系的动态过程。它们享有相同或相似的知识和认知加工，包括对长期记忆中的语言知识及语篇结构的提取与重新编排，以达到建构意义的目的。阅读时，读者针对现有的语篇，激活大脑中储存的相关知识进行推测，并不断印证或修改自己的预测，从而解读语篇，是与作者积极交流的过程。写作过程则相反，作者为表达某一主题／交际意图，调动记忆中的各种知识，使意义最终通过语篇载体表现出来，传递给读者。一般来说作者开始并不知道最终写出的语篇是什么样子，而是根据当时的写作目的、写作语境，运用自己的相关知识不断调整、组织语篇，使语篇结构具体化。所以，对读者和作者来讲，意义不仅仅存在于语篇本身，而且同时产生于他们积极理解和建构语篇的过程中。 　　阅读与写作是两个相互联系甚至被认为是同一过程的两个方面。然而，长期以来，人们大多强调阅读能力，对写作研究重视不够。本文认为，Hoey的语义单位关系理论可从阅读理解贯穿到写作应用。根据Schmidt提出的“注意假设”理论，学习者只有注意到二语输入中的语言特点，其二语语言能力才会发展。尤其是意识到自己现有语言水平和所需要的表达能力之间的差距时，学习者才会进步。英语阅读中，在理解和欣赏文章的同时，学生可以汲取英语语言特点和表达习惯，储备丰富的语言知识和写作素材，培养写作技能。而写作则促使他们多角度审视、阅读范文，从如何理解语篇转为注意作者如何表达，在写作中意识到自己在表达方面的差距，清楚哪些自己能用英语表达，哪些表达不了，继而主动从阅读中学习，并在写作中尝试运用，以缩短这种差距，提高写作水平。因此，注重阅读与写作两者间的互动性，建立其互动模式，有利于学生提高语言运用能力，拓宽其英语写作的视野。 　　 　　一、语义单位关系理论 　　 　　文章由句子组成，其内容和形式是统一、密不可分的，各句之间不是单一的线性关系，而是彼此相互联系的层级关系。对语篇结构的分析有不同的方法，其中，以语法为基础的语篇分析方法大多从细节着手，局限在小句之间的微观层次上。而Hoey的语义单位关系理论则超越小句的局限性，以语义为导向，既能分析微观层次各语义单位之间的意义关系，又能从宏观角度探索文章深层结构模式，对提高学生语篇阅读效率具有指导意义。 　　 　　1．语篇组织结构假设 　　英语文章体裁多样，形式不一。如何从纷繁的文章中理出语篇结构，把握文章组织脉络，抓住中心思想，对学习者来说非常困难。Hoey提出了三组假设：(1)所有语篇或语篇中的段落都是有组织结构的，其结构至少是按某种层次组织起来的；(2)这些结构是可以被理解的，并且语篇本身含有某些线索帮助听者／读者理解语篇结构；(3)语篇理解线索是有限的，而语篇组织结构的形式是无限的。因此，人们可以用有限的资源建构无限的语篇组织模式。 　　根据这三组假设，语篇是由多层次构成的关系网络，小句与小句之间、段落与段落之间存在层次关系，一个子语篇可以套在另一个子语篇内，从而构成更大的语篇。然而，由有限的关系构成的语篇模式却是无限的。这种无限性使得描述所有语篇模式不那么现实，但是，语篇构建资源的有限性为分析语篇找到了突破口。因此，Hoey认为最恰当的做法是对低层次的语义单位关系进行详细的分析，揭示出语篇的典型结构模式。 　　 　　2．语义单位关系含义 　　语篇通常体现为具有完整语义的句子集合体和在交际中起到同一个功能的连续话语。每个句子或话语都和语篇中的其他句子或话语在意义上有一定的联系。语义单位关系研究的就是这些联系。Hoey认为clause是语篇分析中的一个意义单位，或者说是一个基本的命题单位。与传统语法不同的是，语义单位根据语义来划分而不受句法限制，小到句子的一部分，大到段落、章节甚至是整个语篇，只要意义完整，都可以成为独立的语义单位。而一个语法概念上的句子可能包括两个或两个以上的语义单位，说明语法句子与语义单位不是一一对应的，尽管语义单位常常由语法形式上的句子来实现。