试论小学教师职业道德对儿童社会化的影响——参观考察某贫困小学有感.docVIP

拭论小学教师职业道德对儿童社会化的影 响一一参观考察某贫困小学有感 【论文 】社会化指个体在社会生活过程中，形成 自己独立个性，内化社会文化和适应社会生活的过程。经 过社会化的人是社会存在的基础，社会进步的前提。本文 将着重分析贫困小学的师德建设中的问题将给学生社会化 和社会整合等带来的恶劣影响。 【论文关键词】中小学教师职业道德规范；儿童社会 化；社会整合 1《中小学教师职业道德规范》内容与现实中存在的问 题 改革开放以来，《中小学教师职业道德规范》经过了四 次修改，从1997年的“依法执教，爱岗敬业，热爱学生， 严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表” 改为XX年的“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人， 为人师表，终身学习。”修改后的《规范》虽然减少了条目， 但内容得到了充实，新增添抵制有偿家教，不以分数作为 评价学生的唯一标准和终身学习等内容。但无论哪一次修 改，“爱尚敬业”和“为人师表”这两条规范都没有大的变 动。因为责任是遵守道德规范的根本所在，教师的特殊的 职业特点又决定了教师必须为人师表才能真正做好教书育 人的工作。 当前师德建设中存在的一些问题，如，教师对学生实 行有偿家教、教师不专注于培养人，而致力于评职称，调 整工资等，学校忽视师德建设等引起了社会广泛关注。本 文将要描述的贫困小学师德建设中存在的问题与上述现象 既有共性又有其特殊性。 一些山村地区的中小学的教师在爱岗敬业和仪容仪表 方面存在很大问题。在考察过程中发现，有的教师上课趴 在讲台上，无精打采的授课;有的教师上课过程中一直照本 宣科，不与学生交流互动，不管课堂纪律。毫无激情的老 师不仅无法感染自己，也无法感染学生。学生也心不在焉 的趴在课桌上、坐姿懒散、注意力不集中、或聊天，或睡 觉。这根本达不到应有的教学目标和教学效果。甚至，有 些教师把鞋拖了，屈膝坐在凳子上上课。这给学生带来了 极坏的示范作用，很多学生也光脚上课，鞋子乱扔。 2小学教师职业道德的低水准对小学生社会化造成的负 面影响 在社会学中，“社会化”是指个体在于社会的互动过程 中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人 并通过社会文化的内化和角色只是的学习，逐渐适应社会 生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社 会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会 化是一个贯穿人生始终的长期过程。 在小学生身上发生的社会化主要是初始社会化，它是 发生在生命早期的社会化，主要任务是儿童要学习内化社 会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色 的期望和要求。初始社会化虽然时间短暂，但是是整个社 会化的基础。对个人今后的整个社会化过程有决定意义。 儿童的社会化过程中必然会涉及一些列个人、群体和机构 这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会 化的主体，主要包括家庭、学校、同龄群体、工作单位和 大众传播媒介等。儿童在人学之后，教师是其主要的社会 化主体，因此教师的职业道德水准对小学生社会化的有潜 移默化的、深远的影响。 从文化角度 社会化过程其实就是吐会文化的传递和延续过程。美 国人类学家奥斯卡?刘易斯的“贫困文化论”认为，贫困 本身实际上表现为一种自我维持的文化体系。穷人由于长 期生活在贫困之中，结果形成了一套特定的生活方式，行 为规范和价值观念，诸如屈从意识、不愿意规划未来、怀 疑权威等等。贫困小学的教师由于贫困而对人生理想淡漠， 工作不负责任的态度也是一种负面的“贫困文化”，必然会 在学生中得到广泛传播。尤其是小学生缺乏独立思考和判 断能力，主要以模仿的形式接受外界环境的影响。这种 “贫困文化” 一经形成便会对学生，特别是对穷人的后代 产生影响，代代相传。从长远看，这将更不利于这些贫困 小学脱贫，经济发展水平低下又将使这些地区的学生始终 难以获得较好的教育资源和教育环境，由此形成恶性循环。 2. 2从小学生人格发展角度 儿童在进入学校以后，学校便是其最主要的社会化场 所，学校和教师的教育作用逐渐超过了家庭和家长的教育 作用。学校和教师在儿童心目中具有不可动摇的地位和权 威，儿童可能会忤逆家长的意见但害怕敢违反教师的要求。 因此，教师的形象和态度对小学生的人格发展具有重要意 义。教师职业责任感的缺失，敷衍塞责，衣着不得体，举 止不文明等都会给学生带来极坏的示范作用。这些学生在 将来的职业生涯中，特别是有志于从事教师行业的学生， 也可能缺乏职业责任感、办事拖拉散漫、不注意个人仪容 仪表。在社会竞争日益激烈的今天，小学生从小接受的这 种对待工作的敷衍态度和较差的精神气质将使他们在竞争 中处于不利地位，譬如，不注重细节、缺乏竞争力等会减 少他们获得成功的机会。 2. 3从社会发展角度 社会化的过程就是按照一定的标准培养、塑造社会需 要的社会成员的过程。