高中数学构建式教学的设计的研究.docVIP

高中数学构建式教学的设计的研究 　　 [摘 要]本文根据目前我国高中数学教学设计现状反映出的弊端，探索一种旨在吸纳教学心理学，整合其理论优势的开放型、浸润型的促进学生学习和引领教师发展的高中数学建构式教学设计，为高中数学教学提供参考。 　　 [关键词]高中数学 建构式 教学设计 　　 　　近几年国际性的学生数学学业评价中，中国学生有着明显的优势。但来自国际比较研究的结果己经给我们一些警示信号，即我国中学生表现出来的能力更多是机械式的计算，而不是对生活中数学问题的理解和大胆探究。这表现在学生缺乏知识的累积性与交错性，与国内外倡导的人才的培养标准相去甚远。本文根据我国高中数学教学设计现状反映出的弊端，探索一种新的高中数学建构式教学设计，希望为高中数学教学提供参考。 　　 　　（一）传统数学教学设计的弊端及其原因 　　 　　传统教学设计思想认为，数学教学活动就是把数学知识传递给学生，数学知识是由学生被动地而不是主动接受的纯客观的东西。在这种教学设计思想的指导下，教学过程以教师如何“教会”学生、学生如何“学会”为中心。课堂上的角色定位则是以教师为“主角”、以学生为“配角”，师道尊严，不可逾越。高中数学传统教学设计和近来某些高中数学教学设计暴露出的弊端是多方面的，归结起来有如下几点： 　　1．数学观滞后：认为数学是由专家发明的一系列规律和公式，而其他人只是应用以得出固定答