高中数学的反思型习题教学的策略探析.docVIP

高中数学的反思型习题教学的策略探析 　　摘 要：学生解决数学问题的过程是提取数学知识、应用数学思想方法的过程，环顾当下的习题教学，我们的关注点总是放在学生做了多少习题，解题的结果对不对上面，缺少对学生分析问题、理解题意、解题过程的关注，习题课高耗低效，由于学生缺失反思过程，解题能力和数学素养都得不到最大的发展，本文基于“反思”，对高中数学习题教学提几点建议. 　　关键词：反思；学生；能力；效果 　　《高中数学课程标准》指出：“高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质”. 而要想返璞归真和揭示本质，靠题海战术肯定是不行的，必须紧紧围绕知识点设置问题，引导学生从数学的学科特点和数学本质出发对原有认知进行反思，制定出合理的解题策略. 得到答案并非是解题的结束，还应引导学生自己去反思解题中的思维过程，体会蕴涵在问题中的数学知识和数学思想，并在解题过程中提高学生的反思能力. 　　注重学生审题过程的反思 　　学习是摸着石头过河的过程，是一个螺旋式上升的认知发展过程，仅仅凭借课堂上对教材进行分析学习数学概念是不够的，对于一个特定的数学概念，必须在具体的问题情境中应用才能内化学生的认知. 为了加深对数学知识的理解和掌握，我们在教学过程中要紧紧围绕知识点设置不同的情境，让学生通过审题过程的反思，实现数学知识与问题情境的融合，促进学生对知识的理解，同时培养正确