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高校图书馆创客的空间构建探析 　　[摘 要]简要阐述了创客空间的概念及其在图书馆界的兴起，分析了创客文化对高等教育教和学两方面产生的深远影响，从物理空间、知识传播、服务模式三方面剖析了高校图书馆构建创客空间具备的先天优势，最后，文章对高校图书馆如何构建符合校情、馆情的创客空间进行了探索，认为应按照规划、建设、运行三步骤分阶段建设和实施。 　　[关键词]创客空间；创客文化；高校图书馆 　　[中图分类号]G258.6[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2017）01-0067-04 　　?娜?球范围来看，创客空间服务已开展得如火如荼，我国更是从国家层面对发展“众创空间”进行了政策领域的支持。2015年初，李克强总理到深圳柴火创客空间进行探访，体验了“创客”的创意产品，提出创客是大众创业、万众创新的充分展示，自此，“创客”一词逐渐为人们所知晓。在随后召开的十二届全国人大三次会议上，“创客”一词首次被写入政府工作报告，成为“两会”热词而广为人知。为帮助创客搭建创新创业新平台，国务院又公布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，真正从国家层面确定了支持发展“众创空间”的政策措施，从而促使创客空间在国内迅速发展起来。构建创客空间能够有效实现创客的创意和创意思路的交流、创新和交友相结合以及产品的线下和线上相结合。根据中国国情和教育实际，高校依然是我国“创新型人才培养的主渠道、主战场，培育、引导和支持创客文化的健康繁荣发展，高校责无旁贷、任重道远”[1]。在创客空间本土化的过程中，大学生将逐步发展成创客的新生力量和主力军，校园则成为培养大学生创客的主要苗圃，将创客空间嵌入高校中，就是完成大学生创客与创客空间服务载体的良好对接。复旦大学国际关系与公共事务学院朱春奎教授就认为：“大学图书馆是创客空间的理想平台。创客入驻图书馆后，图书馆的社会价值被深层挖掘，图书馆成为思想和创意的孵化器，空间得以充分利用，产生新的社会效益和经济效益。”[2] 　　1 创客空间概述 　　创客空间源于创客运动，“创客”一词则是来自于对英文单词hacker或是maker的中译，一般认为创客是在创新驱动发展的大潮中，涌现出的一批真正从个人兴趣出发、不以盈利为目标、努力把各种创意转变为现实的年轻人[3]。创客需要有自己的载体，创客空间即是为创客提供践行实际工作的物理场所，如实验室、工厂、车间、工作室等，创客在这里利用技术、工具、科学、电子、艺术、计算机等完成思想的创意与产品的制造。创客空间提倡跨学科协同创造、开放交流的理念，推崇技术分享，注重动手能力。 　　世界上最早的创客空间可以追溯到1981年，即诞生在德国的混沌电脑俱乐部，2011年，美国法耶特维尔公共图书馆成为第一家提供创客空间的公共图书馆。目前，美国公共图书馆已将创客空间纳入其重点打造的服务项目，甚至有近百分之十的公共图书馆未来可能被改建成技术车间（techshop）[4]。除公共图书馆外，创客空间同样引起高校图书馆的广泛关注。美国内达华大学里诺分校的DeLaMare科学和工程图书馆（The University of Nevada，Renos DeLaMare Science and Engineering Library）是第一个为学生提供3D打印机的高校图书馆，玛丽华盛顿大学（University of Mary Washington）图书馆于2012年将一个没有被使用过的教室改造成创客空间，并向学生提供Replicator、Printrbot等3D打印机和其他工具[5]。2010年，我国在上海创建了国内第一家创客空间――新车间，2013年上海图书馆推出“创?新空间”服务，标志着创客空间正式进入国内的公共图书馆。2015年，国内数家创客空间进驻高校图书馆，如三峡大学图书馆的“大学生创客空间”、西南科技大学图书馆的“创客学社”、天津大学图书馆的“文化创客空间”、上海交通大学图书馆的“交大―京东创客空间”等。 　　2 创客文化对高等教育改革影响 　　高校作为国家未来青年人才孕育基地，其人才培养模式势必要与国家发展创新驱动型经济战略模式相适应，以创新为核心的创客文化正在指引高校创新教育改革，促使高校更新人才培养理念，开拓人才培养模式，加快教育改革步伐，以推动创新型国家建设和社会建设。如在2015年5月4日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部据此提出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。由此可见，创客文化对高等教育教与学两大方面改革将产生深远影响。 　　2.1 “教”方面 　　2.1.1 教育理念。大学生创客的重要特征是不以赢利或功利为目标，而是以兴趣和自我实现为原