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高职非英语专业学生英语学习的策略调查的研究 　　摘要：采用英语学习策略知识问卷调查、访谈及高职学生英语应用能力测试的方式，对高职非英语专业学生英语学习策略现状进行的调查分析表明，英语学习策略事关学生英语学习的成败，因此，应对高职非英语专业学生进行英语学习策略培训，以期增强策略意识，提高学习效果。 　　关键词：高职；非英语专业学生；英语；学习策略 　　 　　语言学习策略最初由美国的Rubin（1975）、加拿大的Naiman（1978）等人率先提出，指在二语习得研究中，研究者已把“如何教”转移到“如何学”的角度上来，其根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。近年来，国内也开始了这方面的研究，语言学习策略研究正从探索阶段走向逐步发展阶段。本研究对高职非英语专业学生的英语学习策略进行了调查，分析了影响策略应用的因素，旨在为高职非英语专业学生的英语学习提供一些建议。 　　 　　相关理论与研究 　　 　　语言学习策略的研究已经有三十多年历史，但对学习策略的定义与分类还没有形成一致意见，笔者较赞同文秋芳教授的定义，即学习策略是为有效学习而采取的措施。根据策略在语言学习中所起的作用和我国英语教学实际情况，程晓堂、郑敏将英语学习策略分为四大类，即元认知策略、认知策略、社会―情感策略和交际策略。 　　尽管国内外多研究者对语言学习策略在英语学习中所起的作用进行了研究，但对于高