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高职高专数据结构课程内容优化的模式 　　摘要：在传统教学模式下，教师很难在缩短的理论课时内完整介绍高职高专数据结构课程理论知识，严重影响教学效果。针对这种情况和高职高专数据结构课程的教学改革需求，文章分析和研究数据结构课程的具体内容，提出优化与整合高职高专数据结构课程内容，从而形成课程内容优化模式。 　　关键词：高职高专教育；数据结构课程内容；优化与整合 　　1 问题的引入 　　当前，我国高职高专教育发展已走过十几年的历程。在高职高专教育中，基于高职教育的特点，对高职高专学生主要强调实践性、技术性和应用性的培养，具体落实到每一门专业课程的教学大纲和教学计划，就是要降低理论知识的难度和深度，缩短理论知识的学时，增加实验课时和实践动手环节，从而重点培养学生应用技术实践的能力。 　　在高职高专计算机应用等IT相关专业的人才培养中，教师需要针对高职高专人才培养目标和培养方式的特点，缩短专业核心基础课程数据结构的理论知识授课课时，而增加培养学生动手实践的实验和实训课时。但是现在绝大部分高职高专的数据结构教材，在内容的章节编排上基本还是沿用了传统教材的组织结构，包括绪论、线性表、栈和队列、其他线性结构、树和二叉树、图形结构、查找、排序。由于高职高专的理论知识授课课时缩短，从事数据结构课程教学的教师都明显地感觉到如果按教材照本宣科，一般是讲不完这些章节的，特别是后两章：查找和排序。而