动宾式离合词-研究与对外汉语教学.pdfVIP

引 言 (一)写作的动机 在对外汉语的教学过程中，笔者注意到外国学习者经常会出现“帮忙他一 “聊天一会儿“洗澡洗澡炉等偏误。而偏误的产生都与表示动作的词语有关，。 总结后发现，类似于“帮忙一“聊天“洗澡等这类可合可离的语言单位，在 学术界的普遍名称是“离合词。 离合词能够用简练的句型表达出丰富、精确且颇有意味的内容，是汉语中 的一块“瑰宝。但长期以来，外国学习者不是在使用离合词时频繁地发生的各 种偏误，就是对离合词避之不及，根本不使用。因此，找出“他们为什么会频 繁犯错?“经常在什么地方犯错?“有什么方法能够减少这类偏误?这些 问题的答案就是笔者撰写本篇论文的初衷和动机。 (二)论文的目标和意义 笔者在对以往离合词及其扩展形式的本体研究和对外汉语教学研究进行总 结和分析的基础上，对外语学习者进行了有关离合词及其扩展形式的学习和掌 握情况的走访和问卷调查。在对问卷的仔细批改和记录的基础上，又对问卷的 结果进行了细致的数据统计和分析，旨在找出一些能帮助外国学习者减少偏误 的方法和规律，进而将离合词恰当地运用到日常交际中，为他们所学的汉语锦 上添花。 (三)论文的结构 本文共分以下五个部分： 第一部分为引言，介绍论文的写作动机、目标、意义及框架。 第二部分为研究综述，介绍了离合词的起源、发展、性质界定、鉴定方法、 结构类型、扩展形式以及对外汉语界提出的离合词研究成果。 第三部分为离合词的问卷调查及走访，以常见的离合词扩展形式为重点考 察，将调查结果进行数据统计及分析，把其中的主要偏误进行了分类。同时， 将走访过程中发现的问题进行总结与归纳。 第四部分为离合词偏误的成因分析及解决对策。笔者将离合词的偏误成因 分为四类，并着重从教材编写和教师教授两个大方面提出了解决对策。 第五部分为结语，总结全文，并指出文章的不足之处。 其中，第三、四部分为全文重点。 (四)研究方法 1、调查问卷 以常见的离合词扩展形式为考察重点，设计调查问卷，调查不同汉语水平 东北师范大学硕士学位论文 的外国学习者· 2、走访调查 对外国学习者进行了大量的走访调查，笔者主要了解他们在平时学习中对 于离合词及其扩展形式的重视程度、操练方法、所遇困难、被教方法及对该方 法的接受程度等情况。 前者能够在相对较短的时间内反馈出一定的信息，后者虽然形式松散，但 贵在内容丰富真实，两者都为本文对于动宾式离合词的调查提供了充沛的信息 。 与依据。 。 (五)语料来源 1、语料库：北语语料库，HSK留学生高等作文语料库检索系统 2、部分试题例句为笔者结合留学生实际生活设计的自省例句。 2 东北师范大学硕士学位论文 一、离合词本体研究概述与分析 (一)离合词的被发现及其研究过程 1．离合词的被发现 离合词这个特殊的语法现象在20世纪40年代就被人发现了，陈望道先生 是最早发现这一现象的人。他在语文运动的回顾和展望》中提到，他通过研 读外国的旅行者在中国采集的辞句，发现了两条当时中国的语法家都没有注意 到的现象。其中有一条指的就是离合词。他说：“述辞‘上当’，‘捣乱’，‘生气’， ‘随便’等成语，而对象辞是‘他’，‘你’，‘我’，‘什么’等等的时候总就将 对象辞插在成语中间，成为‘上他的当’、‘捣我的乱’、‘生我的气’、‘随你的 便’等句式。其例很多，不胜枚举。【1】陈先生虽然是最先发现离合词现象的， 但他并没有对该现象进行深入分析。 林汉达先生在1955年的《动词的连写问题》一文中，把离合词看作是“三 个不同的单词”，他说：“同样一个单音节动词跟同样一个单音节的受词连用， 有时候因用法跟意义的不同，可以作为直接受词或自身受词。如果你把一个受 词当作动作所及的目的，那就要分写为直接受词。如果你只说明一种行动，那 个名词只是拿来跟动词