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高职教育会计课程教学中三个结合 　　高职教育的任务是要培养在工作一线从事管理和服务的高级实用专门人才。这样的专门人才，是必须能够适应岗位的变化，满足职业适应性需求的。也就是说，高职毕业生要不仅能够胜任所学专业岗位的工作，还能够从事与所学职业有亲缘关系的其他职业，亦能够接受各种继续教育，随职业需求的变化不断而提升自己，适应岗位需求。高职会计专业人才的培养要达到这样的目标和需求，就需在现有会计课程教学的基础上，注意到以下三个方面的结合。 　　一、会计学习与税法学习相结合 　　高职院校会计专业都会开设《税务会计》课程。由于该课程对于会计职业实践的重要性与适用性，已经成为高职高专院校会计专业的必修课之一。但随着我国经济迅速发展，相应的税收法规不断修订和颁布，使企业会计核算中的涉税处理有了较大变化，企业对税务会计的核算也提出了更高的要求。要达到所输送的会计人才的职业适应性目标，会计与税法教学的结合应更加深入。 　　1.加大相关税务课程课时，课程设置应注重税法与会计的有效结合。 　　目前许多高职院校在会计专业税务教学中，更注重税务事项的会计核算，而对影响会计处理的税收法规的深入学习不够，教学效果不佳。 　　高职院校会计专业，基本都开设《税法》和《税务会计》课程，一般会把《税法》课程作为先到课程，而后开设《税务会计》课程，授课学时较少。《税法》课程的讲授局限于课时，对于税法条文及法律精神的讲解不够深入；而《税务会计》课程又基于《税法》课程已经开设只泛泛讲解会计核算的内容。这样做的结果是使学生对于两门课程知识的学习效果都不好，不能把税款的计算缴纳与会计核算紧密联系起来，且不能深入地理解税法与会计的差异形成、处理原则、实务操作等重要内容，而这些内容又恰恰是《税务会计》课程的精华所在。因此，应该对教学计划做出调整，将两门课程进行整合，可将税法与税务会计设置为一门课程，加大课时，加长学习时间，给予会计专业核心课程待遇。 　　2.税法教学中注重学生的技能训练，学以致用，有针对性的培养学生的实际运用能力，达到培养目标。 　　在税法与税务会计教学中，对每一个税种，都应以税种的基本内容为起点，逐步涉及应纳税额的计算、税种的会计处理，直至最后掌握纳税申报。基于财务会计与税务会计相辅相成的实务现状，对于纳税申报要附有相应的实训练习，增强学生的感性认识。 　　在会计与税法的结合教学中应该把培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力放在首位，而不应该片面强调获取专业知识。教学思路整合之后，相关课程教学内容安排的总体思路为：首先，介绍税务会计的基本概念及基本理论及税法的基本知识。其次，分别介绍增值税、消费税、营业税、关税、资源税、所得税等的基本税制要素及其会计处理，并以每一个税种为主线，将计税依据的确定、税款计算、纳税申报、税款缴纳到会计处理各个环节联系在一起，融会贯通解决问题。最后，可以根据实际教学的需要进行适量安排纳税申报及涉税会计处理的实训练习。 　　当然，依据各税种的内容情况，在教学中尽量掌握难易搭配。较难的内容深入讲解，如增值税、所得税、税法与会计的差异等。简单的内容可以作一般了解或者让学生自学，如城建税、教育费附加等内容。还有些内容适度讲解，如营业税、消费税、关税、资源税等。 　　3.改进教学方法，促进整合。 　　对于税法与会计的结合教学而言，纳税主体的涉税经济事项复杂，且具有较强综合性，教学的最终目的只能是回归实践。所以有时传统教学方法显然是不够的。在继承传统教学方法优势的基础上，应多采用案例教学并辅助以多媒体教学手段，尽力将较为抽象的理论知识融入到案例的分析和实践当中，学生将更容易接受和理解，可以达到预期的教学效果。在条件允许的情况下，还可以让学生到企业以及税务机关进行实地观摩，以增强感性认识。 　　会计专业经过多年的发展，已经成为一个较为规范和成熟的专业，会计人才也成为经济建设中的重要力量。但在社会不断发展和经济活动不断丰富的过程中，企业对人才的要求更加全面甚至苛刻。会计人员要成为真正的投资理财和管理高手，税务会计知识已经成为其知识结构中重要的组成部分。针对实际教学中存在的问题，会计与税法课程教学的有效整合势在必行。 　　二、会计学习与多行业实训相结合 　　会计作为一个实践性很强的专业，其实践教学一直占有非常重要的地位，而实践教学又是高职培养高技能应用型人才的关键，因此对于高职会计专业而言，实践教学与理论教学的结合是重中之重。会计教学实训，可尝试分行业实训。 　　1.分行业实训以工业企业、商业企业为基础。 　　会计实训的主要内容包括原始凭证的认知、填制与审核，记账凭证的填制与审核，会计账簿的设置与登记，会计报表的编报等。在认识凭证、账簿、报表的基础上，可分岗位进行工业企业、商业企业的会计综合实训，由浅入深、由部分