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高职院校园林专业校中厂建设与管理 　　摘要：园林专业“校中厂”是通过校企合作建设的校内生产性实训基地，是培养园林专业高素质技能型人才的重要场所，本文结合高职院校实际，从园林专业“校中厂”建设的意义、目标、原则等方面，对园林专业“校中厂”的建设做了探究，对园林专业“校中厂”管理运行模式提出了新的思路。 　　 关键词：高职院校 园林专业 校中厂 建设与管理 　　 随着我国城市化进程的发展，社会对园林专业人才的需求量逐渐增大，高职院校园林专业毕业生从事园林景观设计和园林绿化施工类的人数逐年增多。因此，高职院校园林专业的人才培养方向应随市场需求的变化而改变，由原来培养园林企业管理方面的人才，向培养既会园林设计又会园林施工方面的人才进行转变。加强高职院校园林“校中厂”的建设和管理，是实现园林专业人才培养方向的转变，提高园林专业人才培养质量的重要举措。 　　 一、园林专业“校中厂”建设的意义 　　 《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》（征求意见稿2010年9月13日）指出：高职院校要积极“探索建立‘校中厂’、‘厂中校’，系统设计、实施生产性实训和定岗实习”。高职院校“校中厂”的建设，能改善教学条件、彰显办学特色，更好为教学、社会服务，提高人才培养质量和社会服务水平。 　　 “校中厂”顾名思义是在院内建设的“工厂”,但它不同于高职院校单独设办的“校办工厂”。“校办工厂”是学院投资创办的校办企业，主要任务是为学院教学提供后勤保障，解决学院办学的资金短缺和教师家属就业的困难。“校中厂”是企业在学校内投资创办的工厂，学院提供场地，企业出资建设，其主要作用就是为园林专业学生实训教学提供条件。 　　 高职院校园林专业“校中厂”的建设既能解决园林专业教学中存在的“重理论、轻实践”的老大难问题，又能解决到校外实训基地进行实训的交通安全隐患。园林专业“校中厂”的建设对园林专业发展乃至学院的发展都有较大意义。第一，促进校企深度合作，增强办专业的活力。园林专业“校中厂”实际就是校企合作办学机制形成的产物，“校中厂”既可以接受园林专业学生观摩见习、生产实训、顶岗实习，又可以接受专业老师的挂职锻炼，还可以吸收园林专业优秀毕业生就业。园林专业“校中厂”的建设充分发挥学院和企业各自的优势，有力促进校企深度合作，极大增强园林专业发展的活力。第二，改革人才培养模式，增强园林专业学生就业能力。园林专业“校中厂”的建设，能引入园林绿化行业的技术标准，校企双方共同开发专业课程和教学资源，共同研制园林专业人才培养方案，共同完成专业技能实训教学任务，可以试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，园林专业的教学活动能够与园林生产过程紧密结合起来，增强园林专业学生就业能力。第三，面向行业企业开展技术服务，提高社会服务能力。园林专业“校中厂”可以面向社会开展园林绿化高技能和新技术培训，接受园林绿化企业在岗人员技能更新，接受园林中职毕业生高等学历教育，开展园林专业资格认证培训等活动，提高社会服务能力，促进当地行业企业的发展。 　　 二、园林专业“校中厂”建设的目标 　　 高职院校园林专业“校中厂”的建设应瞄准人才培养目标，以培养学生园林技术应用能力和职业素质为目的，以行业发展的先进水平为标准，形成真实的园林职业环境，突出实用性。建设以服务园林专业生产性实训教学为主，同时兼备园林技能培训、职业技能鉴定、技术服务以及生产经营的实训基地。 　　 高职院校园林专业“校中厂”根据教学、实训和生产需求，一般可规划以下几个功能区域： 　　 （一）种苗生产区域：包括植物组织培养实验室、全日光温室，承担园林植物育苗教学、实训和生产等任务。 　　 （二）树木花卉区域：包括盆景园、草花园、苗木园，该区域可提供盆景制作、花卉栽培、嫁接技术、植物养护等项目的实训。 　　 （三）园林造景区域：包括景观工作室、沙盘和模型制作室、校园内一小块空地，完成园林设计、园林施工等实训项目。 　　 三、园林专业“校中厂”建设的原则 　　 （一）适宜性原则：园林专业“校中厂”地点要适应，选址不要太低，避免雨季积水，造成对苗木花草生长的影响；面积要适应，根据学院的实际情况合理规划，不盲目追求大而全，要与学院的整体布局相适应，与整个校园环境和谐统一；条件要适应，因季节不同而栽培的各种树木、花卉要与当地当时的气候和土壤相适应，保证一年四季有供教学实训和生产的资源。 　　 （二）实用性原则：园林专业“校中厂”添置的设施要实用，大型设备和名贵树木，花费巨大，又不能用于教学和实训，可少量采购和引进，而对于园林设计和园林施工所必须的中小型设备要按照教学、实训的实际情况添置齐全；苗木花卉的种类和数量要实用，既能够满足植物扦插、嫁接、移栽和养护等实训项目的需要，又要满足技能培训、社会服务和生产的需要。