课件：学校心理辅导原理 .ppt

2010-7 团体辅导的功能 经验与感受分享——“和别人一样”的体验 多元价值观与信息的冲击 归属的感觉 反馈的功效 生活技能的训练 改变成员的思维方式、情绪和行为 服务效率 * 2010-7 C 自我实现课程 A 知识课程 B 情意课程 （自我认识课程） 自然科学 人文科学 社会科学 游戏 伦理 活动 人 * 2010-7 * 2010-7 年级 性别意识 性别认同 防止性侵犯 一 我从哪里来 男孩和女孩 身体粘粘粘 二 独一无二的我 男孩不哭 身体红绿灯 三 我像谁 男女大擂台 避免性侵犯 四 X和Y 男女齐上阵 应对性侵犯 五 神秘园 父亲和母亲 侵犯后的应对 * 2010-7 我从哪里来？ * 2010-7 * 2010-7 个别辅导 什么是个别辅导 是指通过了解个案情况、评估分析和干预，解决学生个别心理问题的辅导形式 个别辅导的任务 自我探索、情绪困惑、学习困境、青春期心理、危机预防与干预…… 心理障碍学生转介 * 2010-7 心理辅导老师在接待家长咨询 心理辅导老师为学生进行咨询 * 2010-7 小组辅导 什么是小组辅导 是指有相同辅导需求的学生，在辅导教师带领下，围绕某一个辅导主题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体共识与目标，进而改变学生的观念、态度和行为 小组辅导的拓展 校园心理剧、心理社团、同伴辅导等 * 2010-7 * 2010-7 * 2010-7 * 2010-7 心理辅导作为培育学生现代人格的科学，具有广阔的发展前景。我们为能够在这一新兴的助人领域做些工作感到自豪，她使我们的生活更加充实、使我们的生命变得更有意义、使我们的精神境界更为高尚。 * 2010-7 联系方式 吴增强 上海市茶陵北路21号 上海市教育科学研究院 200032 电话：021 e-mail: wuzengq52@126.com * 2010-7 案例2：辅导以后的变化 她顺利地升入了初三，性格逐步变得开朗，观察中见到她与同学相处融洽。与父母特别是父亲交流增多。有时她会兴奋地告诉我，爸爸陪她去新华书店买书……。其间，最宠爱她的祖父去世，她也能比较平静地对待，并告诉我，祖父在世时，她尽力作了陪护。我为她的改变感到欣慰。 毕业后，萍如愿进了一所职校。再见面时发现她变得神采飞扬、热情、开朗、打扮得体，似乎人也变得漂亮起来了，且对目前的自我状况感到满意、自信。 * 2010-7 案例3: 好孩子的思维盲点 我一想到将来考不取重点大学,心里很担心 我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,别的同学比我强 我没有什么优点 我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱 我做什么事都要有100%的成功 * 2010-7 理性情绪法：另一种认知疗法 理性情绪疗法（RET） 是Albert Ellis于上年代所创立，他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为ABC理论。 * 2010-7 A活动事件 B信念 C情绪和行为结果 决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度 和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变 其情绪和行为反应。 * 2010-7 非理性想法举例 问题一 退缩、回避 B：我必须想方设法地避免被注意到，因为只要我一尝试，我就会失败。这太可怕了，而我会变得没有价值 问题二 过分追求完美，强迫倾向 B：我必须要表现良好，这样才能引起注意、得到赞同。否则我会被人遗忘，变得没有价值。 B：表现差太可怕了，差劲的表现会让人觉得我是一个没有能力的人。 * 2010-7 向对象说明ABC理论 了解自己面前要解决的问题 客观事实叙述:分清真实的与想象的 寻找非理性想法,并且进行挑战 建立理性想法 “虽然很不高兴……但我仍然…… “即使我……但还不至于……. 家庭作业 记下一周内所遇到的事件、想法、感觉，记录情绪强度，理性陈述 * 2010-7 ABC技术自助表 A诱发事件 B 信念（想法） C 结果：情绪、行为 这次数学考试不及格 太难了，我的能力不行 悲观、担心，放弃 这次数学考试不及格 自己没有好好复习 平静，努力 * 2010-7 认知治疗的适用范围 一般适用于因认知上的原因而导致的情绪问题 适用于正常人的一般情绪问题 适用于一定年龄的具有相应思维和判断能力的人群 具有辅导效果的相