交际教学法在英语语音教学中的应用分析.docVIP

交际教学法在英语语音教学中的应用分析 目前在我国，学习英语己经成为一种普遍现象，并且在英语 教学中，语音掌握与否以及掌握的程度都直接关系到学生听、说、读、 写、译各方面的语言能力。但是，由于汉语发音对英语语音语调的负 迁移导致中学生普遍存在比较严重的语音问题，语音能力差导致在提 高英语综合应用能力上举步维艰，尤丼是对听力，门语的影响更是显 而易见。本文通过阐述交际教学法在语音中的应用尝试改变这一现状。 ，供学习和研究 使用， 和著作权归原 所有， 己 关键词：初中英语；负迁移；交际教学；语音教学 一、引言 英语口语的准确达意和标准的语音往往会大大促使工作顺利幵 展，而一口标准地道的口语的基础是语音。对语音的正确掌握在以口 语这种形式的语言交流中起着非常关键的作用。学习语音的要求应当 是能够基本正确地朗读。中学生的英语学习属于初级层次，他们的英 语发音处在一个初步形成和发展的阶段，日常交际能力逐步加强的阶 段，根据教学大纲在语音教学方面的要求，他们必须学会能用正确的 语音语调流利而准确地朗读，掌握最基本的语音知识，以便在以后的 学习中自觉地掌握语音。 二、中学生英语语音存在的主要问题及原因 通过对中学生英语发音的辅导，发现学生荇遍存在一个重要问题: 学生能够很好的发出每一个音素，但是很难将这种标准的发音带到语 流中去。如：发音练习中，学生能够很好的读［e］这个音标，但是在 句子里就会用汉语拼音S来代替其读音。［0］是唇齿摩擦清辅音，在 发音时应该注意舌尖轻抵上齿，送出气流，并使舌齿互相摩擦。在汉 语中没有与之相似的读音，中国学生倾向于用［s］代替，而汉语中的S 发音方法为舌尖向前平，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤 出来，声带不颤动。如thing［ 0 i?］读成了 ［si?］。乂如双元音［ai］， 学生在句子中就会读成［e］。这是由于在英语语音学习中，学生不可避 免地会受到母语语音知识的影响，将汉语语音语调的相关知识运用到 英语语音语调的学习中来，从而对英语语音语调的学习产生母语的迁 移影响。 “迁移是个心理学术语，是指一种学习对另一种学习的影响”它 是一切学习的基本条件之一。一切有意义的学习都必然涉及到迁移。 在外语学习中，迁移发生在语音、词汇、语法等各个层次上。迁移的 结果如果在中介语中固定下来则形成僵化。 语音迁移是语言迁移的普通现象。在英语语音学习中，人们会不 由自主地把母语中的语音知识与英语中的语音知识联系起来，通过从 中找到其相同之处来学习。比如，汉语语音中的声母b、p、d、t、g、 k与英语语音中的辅音［b］、［p］、［d］、［t］、［g］、［k］有相似之处。 但是，英语语音中有许多音在汉语语音中是没有的，如，［0］、［S］、 ［?］、［?］等，如果没有经过严格的语音模仿和训练，就很容易从母语 中去找相近的音来替代，从而产生发音上的困难或错误，这种受母语 语音干扰的现象便是“负迁移”。 三、英语语音教学中的交际教学 交际教学法又称交际法，意念法或功能法，它是20世纪70年代 出现的，以语言功能项目为纲、着重培养学生语言交际能力的教学法 体系，其终极目的是让学生自主学习并获得足够的交际能力，培养学 生“学会用语言”。 语音的学习对初中生来说必不可少。下面以外研社初中英语八年 级上册 Module3 Unitl Nothing is more enjoyable than playing tcmnis为例，阐述在交际中学习英语语音，增强学生发音的准确性。 本节课是一节听说课，围绕“Sport”展开，主要语音知识是熟练 掌握几种运动项目:baseball，tennis, volleyball等，以及相应的 形容词：exciting, tired, cheap等的读法。学生正处在初中二年级 阶段，已经掌握了一定的语言知识，形成了一定的语言基础。他们活 泼又有较强的好奇心，所以本节课通过设置问题情景，小组活动，角 色扮演来激发学生学热情。 本节课的导入部分，以复习旧知为主。为学生呈现一段绕口令，A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood. A big black bug bit a big black bear，where is the big black bear the big black bug bit?学生可以更好地磨练辅音［b］以及多种 元音，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，使学生进一步的 区分拗口的押韵和辨音，进而使学生的发音器官更加灵活，告别“哑 巴英语”，同时活跃气氛让学生尽快进入学＞J状态，在全班同学的互动 中提高学生学习热情。接下来是本节课的中心环节，讲授新课。本单 元是一节