高中语文诗歌鉴赏采用少教多学的教学思考.docVIP

高中语文诗歌鉴赏采用少教多学的教学思考 近几年，随着教育改革不断的深入与完 善，在新课标概念下，高中教学重在培养学生各个方 面的能力，而对于高中语文来说，诗歌鉴赏是目前高 中教学中的重点，也是难点，它要求教师在教学中有 创新性的教学模式，少教多学的教学模式就是在这样 的实际下，根据教师的教学经验以及教学心得提出来 的，亦是现在高中语文诗歌教学中最有效的教学方式 之一，着重从现在的高中诗歌鉴赏教学的状况进行分 析研宄，为提升诗歌鉴赏教学质量做好必要的保障。 关键词：诗歌鉴赏；少教多学；教学思考 诗歌是我国在发展过程中所形成的灿烂的民族文 化，是民族文化的精髓之一，博大精深，源远流长。 而在现今的高中诗歌教学中，并没有积极地发扬民族 文化，不重视诗歌教学，严重影响了高中语文教学质 量。随着教育改革不断地深入，不断地完善，我国大 力推行新课标教学，尤其是高中的语文诗歌鉴赏教学， 重在培养学生的鉴赏能力和语文素养。但是从目前的 高中诗歌教学状况来看，诗歌鉴赏教学并没有起到很 好的效果，教师的教学方式单一，主要是以诗歌的记 忆、背诵、朗读为主，学生对诗歌并没有进行深入的 了解，只是单纯地记住了诗歌，应付了目前的考试， 这虽然解决了学生当前的问题，达到了教学的目标， 但对学生未来的学习有很大的影响。单一的教学方式 以及单纯的记忆会使学生产生厌恶的心理，学习兴趣 下降，丧失学习的积极性，学习效率下降，就达不到 教学的效果。下面我就简单地谈谈新课标针对高中诗 歌鉴赏教学所推行“少教多学”教学方式的优点，并 为改善教学状况提出一些有效的解决措施。 一、教师引领学生做好课前的预习，并巧设问题 对于现在的高中生来说，学习的科目比较多，学 习压力比较大，尤其是在诗歌鉴赏和文言文的学习上 比较吃力，而这却是高中语文教学的重点所在，要想 学好诗歌鉴赏最重要的一个环节就是做好课前的预习 工作。但是从现在的高中教学来看，学生很少进行课 前的预习，忽视了这一环节的重要性，导致课堂上没 有学习的方向，盲目地学习，学习的效果不理想。因 此，在教学的过程中，教师首先要带领学生进行预习， 养成预习的好习惯，为诗歌的学习做好课前的充分准 备。 1.在预习中要给学生布置简单的任务。预习不仅 仅是要对诗歌有一定的熟悉，如果只是这样往往达不 到预习的效果，在预习中教师应该给学生布置简单的 任务，要有预习的目的性，不仅要对诗歌熟悉，还要 理解诗歌的大致意思。如，教师可以给学生布置诗歌 的创作背景、 的简介等一系列问题，这就凸显预 习的目的性，能有效地提高预习的效果。 2.在预习中教师所布置的预习任务难度要适中， 不要过于简单，也不要过于难，过于简单学生没有预 习的兴趣，难度过大会直接影响学生学习的积极性， 达不到预期的预习效果，因此在预习过程中教师要多 利用多媒体辅助教学，给学生提供诗歌创作的背景、 的写作环境，尽可能地激发学生的学习兴趣，培 养学生的主动学习性。 二、采用小组学习的方式，提高学习质量 所谓的少教多学的意思就是教师要将主动权放在 学生的手里，让学生成为课堂的主人，将学习的主动 权交在学生的手中，而小组合作学习正是满足了这一 点，在小组合作中，教师几乎就不会参与，学生进行 思想心灵的沟通。对于比较难的诗歌，学生独自学习 是比较困难的，这时候就需要发挥小组学生的优势， 在小组学习的过程中，学生能够用心去交流沟通，进 行思想的融合，会产生新的思想，能达到意想不到的 教学效果。 小组学习彻底打破了传统的教学模式，在小组 学习中始终坚持“组间同质，组内异质”这一基本原 则，在学习中享受的并不是学习的成果，而享受的是 学习的这一过程，在这一过程中促进了小组成员之间 的互动学习，学生的逻辑得到了提升，学生的思维得 到了发散，产生了高效的学习效果。 各个小组之间进行比赛，展示各小组的学习成 果。在诗歌鉴赏教学的过程中，教师要利用学生争强 好胜的心理，多多展示学生之间的学习成果，让学生 在学习中竞争，在各个小组进行学习成果展示的过程 中，教师可以在旁边进行点评，做一些补充，并有针 对性地解决小组之间的一些问题，这样不仅能将少教 多学的教学方式落到实处，还能达到教学目标。 总的来说，诗歌是民族文化的精髓，但在今天却 成为教学的难点、重点所在。本文主要分析了当前高 中语文诗歌教学的状况，推行新课标所提倡的少教多 学教学方式，将少教多学的教学方式落到实处，彻底 打破传统教学模式的束缚，才能真正将学生的学习主 动权调动起来，把课堂交给学生，发散学生的思维， 培养学生各方面的能力，同时也能有效提高高中诗歌 鉴赏的课堂效率。 ： ［1］ 周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措 施［J］.成功:教育，2010 (06). ［2］ 郁琼雅.中澳高中语文课程标准比较研究［j］.新 课程研