高中物理课程情感态度与价值观教育的探讨.docVIP

高中物理课程”情感态度与价值观”教育 的探讨 摘 要：”情感态度与价值观”是《物理课程标准》具体 目标的一个方面。它凸显了教育过程对人的生命的关注和育 人的时代要求。本文阐述了如何进行”情感态度与价值观” 教育及这一理念对教师的要求。 关键词：情感态度价值观 情感态度与价值观”是物理学课程标准首次采用的 一个概念，是课程具体目标的一个方面。它凸显了教育过程 对人的生命的关注和育人的时代要求。新课程明确要求，制 定每节课的教学目标时要充分考虑目标的体现和实施，考虑 到学生终身发展的需要，特别要注重情感态度和价值观的培 养。 一、把“情感态度与价值观”的要求提到课程上来 “情感态度与价值观”在原物理学教学大纲中它就是 “德育”。在教学中虽然已经提了十多年年了，但由于应试 教育的影响以及家长对学生成绩的高度关注，长期以来教师 们总愿意把物理教学”与“德育”分开，觉得物理教学只 要学生学习了物理学知识就可以了，进不进行德育无关紧 要，好像德育是学校管理人员的工作，或者是政治老师的专 职。其实这些都是对学科教学价值的扭曲认识。正因为有这 样的认识从而影响了人才素质的提高。因此，物理教师应该 而且必须要端正教学价值观念，把对学生“情感态度与价值 观”的培养要求提到课程上来，培养高素质的，健康的一代 人才。 二、“情感态度与价值观”教育目标的落实 充分发掘课程中与“情感态度与价值观”有关 的内容 1.正确的价值观 (1)爱国主义 列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖 国的一种最浓厚的感情”。要提高民族素质和凝聚力，就应 培养学生的民族自尊心和自豪感。如在讲解“天体的运动” 时，我有意识地介绍了我国系列化宇宙飞船发射成功，探月 工程远景规划，我国在航天方面的卓越成就，是由我国的科 学家完成的。一系列壮举已载入史册，成为我国航天科学发 展历程中重要的里程碑；使我国成为这一划时代科学创举中 唯一的发展中国家；让学生了解到我国物理学研究的巨大成 就和对世界的重大贡献，激起强烈的爱国主义热情。 爱国更是一种责任。如在讲机械能守恒定律时，刻意介 绍了我国在新能源开发方面的贡献，三峡水利工程的建设成 就。通过这些材料增进了他们爱护环境、保护和合理开发利 用自然资源的意识，进而培养他们的爱国主义责任感。 (2)树立正确的志向 立志是成材的基础。青少年正是立志的重要时期。教学 中，通过介绍物理学家热爱科学，追求真理的事例，引导他 们树立远大抱负，刻苦学习，将来为社会主义建设服务，对 人类做出贡献。如在讲“牛顿定律时”的时候，介绍牛顿从 小热爱大自然，对自然现象充满好奇心，介绍牛顿对自然科 学发展的重大贡献，力学方面，他在伽利略等人工作的基础 上进行深入研究总结出了三个定律，进一步开展了开普勒等 人的工作发现了万有引力定律。通过这些实例的介绍，让学 生从科学家那里获得丰富的精神食粮和感召力，激励着他们 cig从小树立向科学家学习，探索自然奥秘，揭示生命本质，为 人类做贡献的远大志向。 cig 2.科学的研究方法 (1)培养严谨的思维能力 “活到老，学到老”，学生现在的学习最终的目的是 “会学”而不是“学会”。所以培养严谨的思维能力是必须 的。如在学习“平抛物体运动规律”时，我把每个知识点都 用问题的方式呈现给学生，引导学生独立思考，鼓励学生相 互讨论，主动探究，最后由学生自己得出结论。在课堂提问 中，如遇学生回答错误时，我总是认真分析错误的成因，引 导他们进行正确的思考，从而得出正确的结论。这样的锻炼 除了使学生理解了书本的知识，思维能力也得到了提高。 （2）培养严谨求实的科学精神 在教学中，有时要进行观察与实验。在实验中要向学生 进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。如实验结果与 真正的结果不符时要求学生认真思考，探求原因。特别注意 教育学生要尊重客观事实，实事求是。 （二） 进行“情感态度与价值观”的课堂教学 下面以‘探究弹力做功”为例，谈“情感态度与价值 观”教学目标的落实：我的教学设计就是引导学生沿着科学 家的探索之路重温科学家面临的问题，去设计实验，并论证 它的可行性。在与科学家实验作比较过程中，引导学生一步 步去感受与体验作为一个科研工作者的思维历程和面对的 种种选择。这样学生不仅掌握了弹力做功、变力做功、弹性 势能等知识点，达到了训练思维、启迪方法的目的，又引导 学生逐步形成正确的物理学科价值观，切实提高了学生的物 理学素养。 （三） 开展与“情感态度与价值观”有关的课外活动 有计划、有目的地组织物理第二课堂活动，有利于活跃 学生的精神生活，陶冶情操，发展个性，收到课堂教学难以 收到的教育效果。为此，我组织学生运用已学的物理学知识 亲身实践。 宣传活动：如在“讨论核能的应用”的活动中，指导学 生从报纸和网上查找相关资料，结合日本核