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浅谈农村中学信息技术教学中存在问题和 对策 摘要：随着农村中小学普及信息技术教育进程的加 快，越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课，但受到 了资金、技术、师资、观念等因素的影响和限制，农村中小 学信息技术教育的现状不容乐观。本文针对现在农村信息技 术教育现状，结合自身的教学实践，浅谈一下农村中学信息 技术教育存在的问题以及如何解决这些问题以提高信息技 术教学质量。 关键词：农村中学信息技术存在的问题对策 一、农村中学信息技术教育的现状 从2001年起，我国中学计算机课被信息技术课取代， 并列为必修课。但农村中学地处偏远，经济落后，信息闭塞, 教学设施不完善，师资配备不齐，学生的基本素养比城市学 生差，其发展规模、普及程度和教学质量都远落后于城市的 中学，存在着诸多迫切需要解决的问题，具体表现为： 1人们对中小学信息技术教育的认识还有待提高 应试教育的影响根深蒂固。不论是教师、学生还是家长, 对一门课的重视程度往往取决于它在中考当中所占的比重， 所以多数学校将信息技术教育只停留在教会学生如何操作 计算机上。 1.1.1部分基层领导和校长对农村中学开展信息技术教 育的重要性认识不够，站位不高，认为信息技术离农村还很 遥远，师生学无所用。 1.1.2很多教师习惯了传统的教学方式，认为信息技术 只是一种教学的工具，这使信息技术课程流于形式，成了应 付检查的手段。 1.1.3学生方面，很多学生认为信息技术教育就是学会 计算机操作，能打字就行了，把信息技术课堂当作是玩的好 地方。 1.1.4家长方面，很多的家长认为信息技术课不是很重 要，学生应该把学习精力放在学习语文、数学、外语等主干 课程上面，片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么 帮助。 1.2基础设施比较薄弱 资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的难题。资金 不足，教学设备不齐全，基本的教学条件不能满足。能够开 展信息技术教育的地方，也存在着计算机数量少，配置水平 低，难以保证学生上机时间等问题。 1.2.1硬件设备匮乏 有的农村中学虽然配备了计算机，但机型非常落后，存 在“有硬件没软件”、“有电脑没网络”，无法满足网络教 学、多媒体教学的需要；计算机数量与班级的人数不匹配， 硬件匮乏，不能正常完成教学任务。 1.2.2软件资源短缺 教学中信息技术教育硬件、软件不同步，教学软件十分 贫乏。农村中学信息技术学科，没有专门的软件资料，平时 获取的信息资源大都从因特网上获得。 1.3师资队伍素质较低 任课教师大多未经正规信息技术专业培训，仅有基本的 电脑常识，不具备教学信息技术的能力；加上应试教育的影 响，信息技术课不作为中考科目，也就没有人去评价信息技 术课堂教学，上好上坏一个样。这样的师资状况，难以胜任 信息技术课教学工作。 4教学方法不合理 很多教师都照本宣科，以完成课时任务的心态去应付这 门课。讲授的内容局限于简单的操作技能，教学方式单一， 上机课变成了打字课、上网课，放任自由的游戏课、聊天课。 教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案。 分析农村中学信息技术教育的现状，对加强农村中学今 后的信息技术教育工作有着十分重要的作用。我根据多年在 农村中学的从教经验谈一谈个人的拙见，与大家探讨一下造 成农村中小学信息技术教育现状的原因。 二、造成农村中小学信息技术教育现状的原因 1片面看待信息技术教育，教育观念滞后 1. 1校领导方面 重视不够 一些学校领导缺乏现代教育意识，把学生的考试成绩、 升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，简单片面地认为 信息技术教育就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏，是 学生沉迷于网吧、游戏的根源，干脆不开或少开信息技术课。 2. 1. 2教师方面 不专业，不专心 在农村，除了任教信息技术课程外，有的老师还被学校 安排兼代其它课程，或者充当“打杂”的：打字、采集信息、 摄像、照像、音响、录音 ，工作重心偏移，无法专心本 学科的教学。 2. 1. 3家长、学生方面 重主轻副 很多家长“重主轻副”，信息技术被认为是副科，反 对子女把时间花在这个学科上。有一些学校的信息技术课上 了课表，但却很少或者没有开展，而被其它课所挤占，成了 名符其实的“课表”课程；有些学生经常出入网吧，迷恋网 络，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，甚至“谈 网色变”，不鼓励学生学习信息技术。 2. 2教师素质 2. 2.1专业教师不足，教科研水平不强 信息技术学科起步较晚，学科人数少，有的学校还没有 成立教研组，使教研活动流于形式。部分教师在信息技术教 学中只注重操作与使用，教学模式单一，缺乏对学生进行创 新思维的培养。 2. 2. 2没有树立全新的教育理念 教学大多采用讲解式和硬灌式教学方法，没有充分发挥 教师的“主导”和学生的“主体”作用，限制学生参与和合 作，