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语文课堂量化教学特色探索论文 　　摘要语文课堂教学的量化是一个比较容易实行的课堂教学模式，它使整个语文课堂井然有序，又尽可能的照顾了学生竞争意识，使语文课堂在有序和趣味中进行。 　　但是语文课堂的量化管教学还必须在教师的控制下进行，课堂控制是实现语文课堂量化教学的保证条件。 　　关键词语文课堂的量化教学竞争课堂控制语文教学有其趣味性和艺术性，更令人着迷的是语文教学的多变性和探索性。 　　怎样在兴趣的海洋中游弋一艘令人心旷神怡的教学大船，的确值得我们去探究去追寻。 　　为了更好的趣味化语文教学，为了更好的让学生们在竞争中品味语文的魅力，笔者结合前辈的经验和自己的认识，浓缩了语文教学的量化思维。 　　量化思维的依据是管理中的量化管理法。 　　操作性条件反射说认为，人的后天行为大都不是由已知刺激引起的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中，受到强化的行为往往得以保留，没有受到强化的行为往往消失。 　　因此，系统地有选择地强化某种行为，就能纠正个体的不良行为或人格特征。 　　量化管理法就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种管理方法。 　　依据这种管理思维，笔者把语文课堂整体量化，在量化中激励学生，在量化中搞好语文课堂。 　　一、量化之前的准备语文课堂的量化是一个复杂而繁琐的过程，必须考虑到多种因素。 　　①教师的授课素