学前教育专业钢琴基础课课程建设与改革创新.doc

学前教育专业钢琴基础课课程建设与改革创新 论文关键词：学前教育专业钢琴基础课建设改革 论文摘要：钢琴基础课是学前教育专业的一门非常重 要的基础课程，课程的设置与安排是否合乎科学规律，教 学手段与方法是否合理，对学前教育专业的学生来说十分 重要。在原有授课形式、课程构架体系、课程内容设置上 进行一些创新与改革，可以在短时期内使学前教育的学生 在钢琴基础课上达到较高的水平，并能够适应今后的幼儿 园教学工作。 现代社会是科技迅速发展的社会，是提倡素质教育的 高度文明社会，只有基础教学专业化、规范化，才能使学 生将来成为合格的幼儿教师。学前教育是基础教育的有机 组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基 阶段。在学前教育中，艺术教育是一个非常重要的环节。 钢琴基础课是学前教育专业的一门基础技能必修课，音乐 理论与键盘技能相结合是钢琴基础课的基本特征。钢琴基 础课的教学与训练，能使学生系统掌握钢琴演奏的正确方 法和基本技能，熟悉并初步掌握不同体裁、风格的优秀作 品，从而提高自身的综合音乐修养。在此基础上，加入即 兴伴奏课程，能使学生获得实用的伴奏技能，并使其音乐 素质得到全面提高。 一、钢琴教学大纲的建设 近年考入学前教育专业的学生大多数文化课较好，而 音乐基础知识和音乐技能相对薄弱，针对这种情况，制定 一份符合专业特色的钢琴基础课教学大纲是十分迫切和必 要的。因此，在教学大纲中既要体现出学前教育专业钢琴 教学的特色，又要考虑到学生的真实情况，制定出科学、 合理的教学大纲，体现出针对大多数学生的水平，循序渐 进、因材施教的教学原则，同时，针对学前教育学生步入 社会后工作的特点，开展特色钢琴教学，以区别于普通音 乐教育的钢琴教学。 二、教学内容的制定与改革创新 音乐教育作为美育的重要组成部分，在培养学生的审 美能力、陶冶情操、增强想象力和促进完善的人格等方面 发挥着重要作用。教学过程应以普及、提高并重为原则， 同时注重教学内容的科学性、实用性、知识性与趣味性的 有机结合，以素质教育为教学宗旨，多使用启发式教学， 注重学生综合能力的培养，使学生成为适应二十一世纪所 需要的现代化应用型人才。我们试从课程的设置创新和教 学内容的拓展入手，进行一系列的课程改革创新试验。 （一） 钢琴教学法 高职院校学前教育专业是以培养幼儿园教师为目的的， 其中的一部分学生将担任幼儿园的钢琴启蒙老师这一重任， 因此，学生不仅要掌握好钢琴这门专业学科的演奏技术和 技巧，更要掌握能够保证其作为一个钢琴教师所具备的钢 琴理论教学知识。为学前专业学生所开设的钢琴教法课， 不仅要涵盖钢琴弹奏的基本方法和理论常识，钢琴技术训 练等，而且要开设学龄前儿童常用的钢琴启蒙教材的教法 课，通过曲目的讲解和知识点的讲解，使学生逐步意识到 教授学龄前儿童将会遇到那些教学法上的问题。 （二） 即兴伴奏课程的设定 学龄前儿童年龄为3—岁，他们对音乐的认识与感知大 多来源于各种各样的儿童歌曲，如《小星星》、《生日歌》、 《我爱北京天安门》等，这就对学前专业的教学内容提出 了一定的要求。学生不仅要掌握一定数量的巴洛克、古典 和浪漫主义时期的音乐作品，还要学习即兴伴奏课程。即 兴伴奏课程是课堂教学的重要工具，也是儿童课外活动和 文艺演出的重要组成部分，在实际的教学中有着重要而广 泛的用途。因此，在教学中应加入即兴伴奏的有关内容， 特别是针对儿童歌曲的编配和伴奏能力的掌握。对于不同 风格、不同特点的儿童歌曲，教师要指导学生分析旋律、 配置和声、分析伴奏织体，使学生逐渐掌握基本的伴奏音 型、织体、和声、调式、曲式风格等，通过多听、多练、 多唱、多积累，最终掌握即兴伴奏的能力。（三）教材的使 用与确定 教材的实用性 学前教育专业的学生在今后的工作岗位上，钢琴的实 用性更多体现在歌曲的伴奏上，因此，在教材的编写与使 用上，应加入大量的即兴伴奏作品，通过对一定数量作品 的分析和实践练习，提高学生对音乐作品的理解、分析能 力，以此增强对音乐作品的感性认识，为即兴伴奏的学习 打下扎实的基础。 教材的贴切性 学前教育专业的学生大多数并不具备音乐教育专业学 生的钢琴演奏能力与知识储备，因此，教材的使用特别要 注意与音乐教育专业区分开来。在教学中可以多采用由儿 童歌曲改编的钢琴曲，这样既能突出钢琴技巧的练习特点， 又能使学生保持较高的热情与兴趣，投入到这门相对较难 的课程的学习中来。 教材的民族性 在教学外国作品的同时，教师应在钢琴教材中加入一 些民族性的作品，从长远的目光来看，这不仅可以影响学 前专业学生本身对民族音乐的了解，而且可以通过这些未 来教师的双手，向传递我国优秀的民族传统音乐，达到传 承优秀民族音乐文化的目的。 三、现代化教学手段的应用与改革 在钢琴基础课中，如何充分发挥和运用好现代化的教