感恩教育和生态环境课程总结.docVIP

蓝蓝的夭燮 ft ft的湖水哎耶 様様的草原 这足我的家哎耶 勝辖金?夭堂 很荣幸能选到《感恩教育与生态环境》这门课程，在学习过程中， 我了解到了环境问题，也了解到了地球与人类的密切关系，更重要的 是我懂得了如何感恩。在此对所学到的课程做一总结。 环境保护与人类社会可持续发展是现在要达到的重大目标。 人类在经过漫长的奋斗历程后，在改造自然和发展社会经济方面 取得了辉煌的业绩，与此同时,生态破坏与环境污染，对人类的主存和 发展已构成了现实威胁。保护和改善生态环境，实现人类社会的持续 发展,是全人类紧迫而艰巨的任务。因此，环境保护与实现可持续发展, 是一个一而二，二而一的任务。 而什么是可持续发展的实质？所谓可持续发展，不过是既满足当 代的需要，又对后代需要不进行破坏的发展。人类是自然的一部分， 人类与自然界是不可分割的整体。为了地球环境，为了后代，人类更 要努力致力于环境保护污染治理等项目，如此才可更加确切的符合天 人合一，也是对人类后代的负责。 通过学习我明白了，不适当的生产和生活方式是导致这么多环境 问题的主要因素。工业革命以来，尤其是第二次世界大战以后,西方国 家竞相追求经济的高速发展，通过大量消耗不可再生资源，促进经济 的快速增长和维持较高消费水平的需要。可见经济要持续发展，社会 能够和谐发展，保护好环境是关键可持续发展的思路,不但涉及人类 未来的前途和命运,而且发展就是高消耗，高增长的消费经济模式，不 考虑自然的承受能力，以大量消耗自然资源来促进经济发展,造成人 与自然环境的不协调。但无论如何，人类都应该改变生活生产方式， 使其充分符合科学发展观的耍求，即坚持以人为本，全面、协调、可 持续的发展观。 通过听课，我还了解到了地球环境特征.现状及其圈层组成发育。 地球环境也就是指人类赖以生存的物质环境，而其主要由各圈层 组成。圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。地球外圈可进一步划 分为三个基本层，即岩石圈、水圈、大气圈；水圈形成 分为三个基本 层，即岩石圈、水圈、大气圈；水圈形成一38亿年 前地表温度降低，水蒸气凝结成水，下雨，形成河流湖泊和海洋。 大气圈形成一16亿年前海洋中出现生命，细菌发酵产生C02,逐渐 改变原始大气组成；20亿年前，出现细菌和蓝藻，光合作用，出现 02；逐渐形成含氧大气圈C02、1120、02、03o生物圈形成12亿年 前出现真核细胞；5亿年前出现海洋无脊椎动物；4.5亿年前，顶囊 蕨登陆；2亿年前，出现哺乳动物；至今，多姿多彩生物圈。土壤圈 的形成生物将C02转移至岩石圈，形成碳酸盐岩石，岩石风化物和生物相互作用，形成土壤。 而地球又因为其特殊的结构导致了它环境的独特性。比如，地球 距离太阳既不太近，也不太远，接受的光照适中，植物可以自如地利 用太阳光能，进行光合作用，储存半命活动需要的能量；再如，地球 上适宜的温度，是生命活动必需的；另外，地球有大气层保护，这对 于栖息在它上面的生命而言，决不是可有可无的；还有，地球上有繁 荣的生命，这与它是一颗岩石星球也不能截然分开。另一方而，地球 的现状也要求我们刻不容缓的保护它。 了解人类与各圈层的关系，更有利于环境保护。 首先，所有生物的活动都离不开呼吸，而参与呼吸过程的最普遍 的成分就是氧气而二氧化碳。这些气体都是来自地球的“外衣”一一 大气层。大气层可以提供给参与生命活动最重要的氧气和二氧化碳。 氧气供给生命活动能量，而二氧化碳的吸入和呼出则可以维持体内酸 碱平衡。而对于土壤圈岩石来讲，这是人类赖以生存的大地环境 碱平衡。 而对于土壤圈岩石 来讲，这是人类赖以生存的大地环境, 没有土壤资源没有岩石组成，人类将无法在地球上生存，更无所谓安 居乐业。另外，对于地球这个生物圈来说，人类只是其中的一部分, “人来是生物的主宰”纯属无稽之谈。人类更应该肩负起维护生态系 统稳定，生物多样性的职责，是生物圈平衡不被破坏。 水是生命之源，是人类不可或缺的物质条件。而人类与水圈这一 连续的系统又有着怎样密切且复杂的联系呢？ 首先，水为生命起源提供了良好的载体，是生命赖以生存的自然 环境，无可替代。它具有很多其他物质无法替代的优质特点: 7,水是无色透明的，这保证了水下的生物可以接收到足够的阳光 而进行光合作用，产生有机物。2水是良好的溶剂，生物体内很多生 化反应要在水的催化下发生，如人类的有氧呼吸过程，没有水的参与 是无法进行的。M水的比热容是所有I古I液气体中最大的(除液氨)， 而比热容大又会对地球环境造成很大的好处。这一好处主要体现在气 温调节。因为水的比热容很大，所以在白天可以吸收大量的热导致地 表气温不会太高，而夜晚又会放出大量的热使地表温度不会太低，这 样才有利于气温恒定而不是温差太大，是人类更适宜生存；4,水在 4°C时密度最大，密度较大的水处于较