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技工学校德育工作探索 世界上最严重的落后是理念落后。如果教育理念落后又 故步自封，那么教育就会停滞不前。我国现在不少技工学校 就有习惯某种理念、并形成故步自封局面的问题。 第一个落后理念，是习惯于从低段教学向高段教学发 展的进程中，德育工作越来越弱化。认为孩子越大自觉性越 强，就可以管得越来越宽松。这种倒三角的德育管理模式， 已严重影响了我国高校人才产出的质量和数量，甚至许多大 学生，本事没学多少，坏毛病却染了一身。 第二个落后理念，是认为技工学校的学生，理所当然 比高中或大学生差，固化了“技工学生的样子”。认为行为举 止乖张、穿着打扮出格、时不时地惹出是非。 综合这两大方面，技工学校管理问题可归类为“落后” 和“脱节”。这种“落后”和“脱节”，导致学校在德育工作方面 往往是有作为却没有突破。如大多技工学校，尤其是民办技 工学校，因招生范围广、住宿学生多，所以基本上都采用全 封闭的管理模式。以往学校在教学环节对学生狠抓狠管，而 在宿舍管理方面却不到位。据一些媒体报道的技工学校负面 新闻中，聚众欺凌、聚众斗殴、吸烟赌博等恶性事件大都发 生在宿舍，也侧面印证了宿舍管理的紧迫性。 针对这些问题，笔者学校在德育工作方面做了一些探 索。 一、转变理念，让德育理念落实到具体工作中，达到 知行合一 新入职的教师，至少要经过一周时间的集中培训，学 习掌握学校的管理理念。这种管理理念与学校的办学理念一 致，可以确保学校长远发展。平时教师例会、集体学习专项 研讨时，也不断强化学校管理理念，避免在实施过程中因理 解不到位而走回头路，避免在实践过程中遇到困难就打折 扣、寻求妥协。那么，笔者学校的管理理念是什么呢？ 第一个理念，是改变学校德育工作随学段的提升而变 得疲软的现状，突出严格管理，落实到管理细处，放手管理 权限。技工学校的思想政治工作应比初中抓得更紧更严格， 要以管理普通高中甚至是重点高中的方式手段来管理技工 学校。学校明确提出“德育为先”的培养目标，明确“德育为先” 与“技能取胜”的因果关系。由此，制定出纪律红线。在明确 要求的基础上，放手管理权限。在德育的基础上，把思想政 治工作做到细致入微，对触碰红线的学生实行重罚甚至开 除。台湾中信技工学校的成功经验告诉我们，只有德育过硬 的学生，才可能成为过硬的工匠，才可能成为有担当有责任 感的人才。实习单位的老师傅也多次转达他们的期望：宁可 接受品德好技术弱一些的学徒进行打磨，也不在品行差的学 徒身上枉费工夫。 学校会在新生入学时进行一周左右的入学教育，集中 宣讲学习校纪校规，反复讨论领会，让规矩在每个学生心中 生根。同时，各班每日坚持晨会、夕会，形成一个良好的正 能量氛围，通过正面教育来滋养学生心灵，从而让有恶习的 学生不能也不敢冒头。 再者，用专业学习及第二课堂丰富的活动来充斥学生 的时间，让学技术，争先进成为时尚风向标，在很大程度上 降低了学生因无聊而违纪的可能性。技校学生文化底子薄， 选择技校有很大程度是想减轻学习负担。若让学生重新陷入 与语数外较劲的“苦海”中，思想教育的效果很难达到期望的 目标。学校在遵守国家法定的教学内容的大前提下，为学生 量身编写校本教材，化深奥为简易、化枯燥为有趣，还适时 地安排一些实训课，扬其喜动手之长、避其理论探究之短， 必能间接地辅助对其进行思想教育的成效。 第二个理念，是学校确定人才培养目标是优秀的工匠， 不是书呆子，更不是社会痞子。所以，技校生一样可以彬彬 有礼、气质高雅。不是靠争辩，而是要用事实来消除社会上 人们对技校生的固化形象。笔者学校从三方面入手。 一是“腹有诗书气自华”，从早读内容的选择、第二课 堂活动的安排，甚至学校宣传橱窗、教学楼、教室的布置， 都注重传统文化的熏染。早读读《弟子规》《道德经》，开展 《弟子规》《道德经》背诵比赛。 二是文学社大力发展社员，鼓励学生朗读，定期举行 朗诵比赛。 三是鼓励学生参与文学创作，学校自办的文学期刊《新 芽》定期发表学生作品，还开展讲《三字经》《弟子规》中 的故事。演绎经典，注入新活力，既丰富了学生的课余生活， 更充实了他们的思想。再者，倡导自愿者服务的形式，开展 与专业有关的实践活动，快递服务忙得开心、动漫创作搬上 舞台、餐厅小店打工累并快乐着、媒体工作室中熟练拍摄、 无人机操作技能熟练等，让学生远离空虚，确立自己的学习 新主张。从班级管理的层面，每个班根据不同专业，尤其是 根据不同学生的个性，制定学生成才目标，确立班级德育教 育近期和远期目标，在每天的常规中不断落实和强化，终将 达到目的。如有“整洁、规范、和谐”的班级目令耍令有“知礼、 文明、守纪”的班级目标，有“静下来”的目标，还有“动手， 动手，再动手”的目标，都体现了各个班级的特点，是看得见、 摸得着的德育管理目标。总之，多管齐下，齐抓共管，文