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提高焊接专业实习教学质量的途径 职业学校实习教学模式的创新既是一个理论问题，也 是一个反馈问题，更是一个在实践中不断探索的过程。只 有更新概念，勇于实践，坚持创新，才能不断地探索出 “低耗，高效，优质”的实习教学途径来。焊接实习的 “多快好省”指的是：“多”就是课题完成率多，中级工课 题完成率达100%; “快”就是掌握操作技能要快，提高学习 效率；“好”就是技能掌握得好，教学质量高；“省”就是 实习费用省。随着焊接等级考证国家题库的完善和抽题制 度的规范，现在焊接技能等级考试范围己不仅仅局限于焊 条电弧焊，近年考核中级工从抽题考试内容看，考核氩弧 焊、二氧化碳气体保护焊、埋弧自动焊等课题内容经常出 现。这就要求焊接实习教学课题完成率要高，要按部颁要 求完成全部的实习课题，否则有可能无法参加技能等级考 试。 而近年根据就业情况和用人单位需要，培养三年制的 中级工，一般都要求学生在第四学期考技术等级证，然后 外出顶岗实习一年，以便能与企业迅速接轨，满足企业的 用工要求。因此学生在校实习课题训练时间缩短了，而教 学质量又不能降低，这就必须提高教学效率。教学质量是 实习教学的生命，职业教育本身就是培养职业技能人才， 使学生掌握专业操作技能及相关知识。但开办焊接专业投 入大，实习费用高，材料、电量损耗大，许多学校望而生 畏，如何做到既要保证教学质量又可以降低焊接实习费用 是学校焊接专业持续发展考虑的重要问题。另外，由于焊 接设备有限，焊接工位少，学生多，环境差，工种苦，三 分钟热度过后，学生学习会消极、散漫，较难激发学生学 习的积极性。因此，在焊接实习教学中如何做到多快好省 呢？ 一、“规范化”教学是关键 焊接材料的规范化 说到材料的规范化，起初学校也没有正确的认识，为 了节省实习费用，当时是从废旧行或工厂中购买废旧钢 板、角钢来练习，结果发现学生有时候焊得好，有时候焊 得差。同样的工艺为什么区别那么大呢？经过找原因发现， 由于废旧钢板成分复杂，对钢材的化学成分和性能我们不 能准确地把握，因此不能针对其焊接性采用相应的焊接工 艺，所以焊接质量不稳定。后来全部采用国家标准牌号的 新钢材进行练习，刚采用全新材料时，大家也认为很浪 费，12mm厚X6m的钢板被切割成200mm X 300mm小块让学 生练习，很是心痛，但由于知道钢材牌号，从而可分析其 焊接性和焊接工艺，学生只要操作方法正确，焊接质量都 很稳定，正如学生所说，每焊一道焊缝都有所提高。这样 虽然钢材单价贵了，但学生达到训练质量要求所需的钢材 少了，所以总的实习费用并没有增加，每学期焊接实习费 用都在学校计划范围内。由于使用的规范性，在教学中我 们不仅能针对不同材料分析其焊接工艺，也使学生容易掌 握不同材料的焊接操作要领，减少了单个课题的练习时间 工艺操作动作规范化 没有规范的操作方法就没有质量保证。这样的事情并 不少见，如有些学生在气割作业时，发现很难拖动橡胶管 这就是因为不按规范要求在身边将橡胶管打又如在锯 这就是因为不按规范要求在身边将橡胶管打 又如在锯 削作业时，有些同学凭自己力气大，用力快速拉动锯条， 但锯的速度比别人慢且所用的锯片又比别人多，这也是操 作不规范造成锯片发热，硬度降低，锯片磨损快，所以锯 得比别人慢。手工电弧焊接，工艺选择正确后，焊缝质量 全由焊接人员娴熟的焊接技艺来保证。在焊接实习教学中， 要对学生讲明白操作规程，教师在示范教学中对每一个操 作动作要领必须讲清楚，使学生了解规范的操作方法。学 生训练时教师要到工位去观察学生，及时发现和纠正不规 范动作。通过这样教学，学生会很快掌握操作要领，为熟 练掌握操作技能打下良好的基础。若在实习开始阶段没有 形成正确规范的操作方法，形成习惯后，以后就很难纠正。 这就是有些学生虽很勤奋练习，但提高不大的原因。 手工电弧焊常见的不规范操作主要有这样几方面：单 面焊双面成形打底焊时没有注意观察熔池、熔孔大小和形 状，焊条与运动方向的夹角，接头角度，运条到两边时停 留的时间，焊接速度，弧长等。在这几个方面不注意操作 规范都会直接影响焊接质量。 焊接实习安全作业规范化 焊接实习安全作业规范化是焊接实习教学非常重要的 一项教学内容，焊接安全生产事故，多数都是违规操作造 成的。焊接教学要把焊接作业规范化贯穿于整个教学的始 终，使焊接作业规程深深地印记在每个学生脑中，时刻遵 守焊接作业规范，做到安全生产，杜绝事故发生。对学生 进行安全教育，专业教师可以结合实习的特点、实习中接 触的设备、应该注意的问题，一一讲给学生。如何进行安 全教育？最有效的办法就是案例教学，结合生产中出现的 各种事故进行教学。这样的教育片很多，可给学生放一 下，让学生分析事故原因。专题的安全教育结束后安排一 次测试，不合格的不能进入车间实习。 二、采用纠错