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浅析学校篮球教学存在问题与解决对策 论文关键词：篮球教学；篮球运动；篮球教法 论文摘要：普及性很强的篮球运动在学校体育中占有 重要地位，但目前学校篮球选项教学存在着学生学习积极 性不高、水平参差不齐、教学效果不明显等问题。解决对 策是创新篮球教学模式，采用分层教学法和比赛教学法激 发学生对篮球运动的兴趣，提高教学质量。 篮球运动在中国是比较普及的一项运动项目，在各类 学校的体育教学中占有重要的位置。篮球教法的好坏取决 于教师的主导作用和学生的积极性。教师首先必须根据教 学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本 技能和基本技术，加强教学的计划性，科学地安排教学进 、学校篮球教学的重要性 体育的教育目标是以全面发展学生的身体素质，增强 学生体质，使其具有一定运动能力来自觉锻炼身体，自主 调节情绪，充分体现“以人为本，全面发展”的当今社会 教育主流。篮球运动的创始人美国的奈?史密斯博士早在 1891年发明的这种男女老少皆宜的体育游戏。经过一百多 年的发展演变，当今我们在竞技场上看到的篮球运动已并 非是人人都能参与的竞技运动，它严格的规则、高难的技 战术使常人“望球莫及”。这并非是奈?史密斯的“初衷”， 这是因社会发展，文明进步的结果。这就需要我们从为全 体大学生的锻炼身体的角度出发，合理地、有针对性地充 分利用篮球运动的特点，剔除那些限制篮球运动普及的人 为因素，把篮球运动的“三性”提升到一个更高的阶段。 二、学校篮球选项教学的现状分析 学校体育与健康课程的教学模式采用的是在年级内打 破班级为单位的授课形式，根据学生的兴趣、爱好进行选 项的教学模式。通过几年的教学实践，各项目的教师和学 生都普遍反映较好。篮球选项教学主要是根据篮球运动技 术训练的一般规律，在全面发展篮球基本技术的基础上， 不同的训练阶段安排的重点要有所侧重。因此，在制订和 安排篮球教学计划时，我们严格按照学生运动感觉形成的 过程和篮球技能之间良性转移的规律，采用丰富的教学训 练手段，在狠抓三项主要基础技术的同时辅助安排其他专 项技术，循序渐进地安排教学内容，克服一成不变的单调 技术教学形式和教学训练中的盲目性和无计划性，使篮球 选项教学实现了系统化、科学化的组织与安排，取得了较 好的教学效果。但是，在教学中仍然存在着许多的问题阻 碍着教学目标的顺利实现。 1、篮球选项班学生的篮球水平参差不齐 由于在选项教学中，学生全部都是根据各自的兴趣选 择项目，基本上是每学年选择一次，学期间只作个别调整。 有的学生偏爱篮球，自始至终都选择篮球作为选修项目； 而也有相当部分学生兴趣广泛，什么项目都想学学，自然 造成学生的篮球水平参差不齐。另外，在篮球教学的过程 中，有的学生先天条件好，技战术水平进步较快；而有的 学生则受各种原因限制，进步不大，这也是造成学生的篮 球水平参差不齐的另一原因，这样一来就给组织教学带来 诸多不便。 2、 学生对篮球基本技术的学习兴趣不高 在篮球选项教学班中，大部分学生都有一定的篮球技 术基础，在课堂教学中往往对基本技术的学习感到枯燥无 味，一心只想着多点时间进行教学比赛。忽视了篮球技术 的重要性，从而导致思想上不够重视，特别是对传球和运 球等基本技术的学习兴趣不高。 3、 篮球战术教学效果不明显 由于学生忽视基本技术的学习，存在着技术滞后的问 题，也就是在战术动态配合中不能随机应变的熟练运用技 术，尤其是不能适时的快速传接球。另外，防守的运动员 不能积极配合防守，甚至直接采用干扰战术的防守行动， 使战术训练难以取得预期效果。因此，在篮球教学比赛与 训练中，学生所学篮球战术运用效果不明显，组织的战术 在比赛实战中没有实际效果，尤其是整体的进攻和防守战 术。使学生对战术打法失去信心，甚至表示怀疑战术方案 本身，导致在教学中组织战术教学困难，从而影响战术训 练的质量。三、创新篮球教学模式 传统教学理念认为教学是一种特殊认识活动，它是认 识论为基础的“主体一客体”论，其内涵是将人类认识关 系结构限定在单一主体和单一客体之内。传统教学模式已 不能适应现代化教育的发展和素质教育的要求，而高校女 生是高校体育人群中的一个重要组成部分，她是高校体育 中的主要载体，有其特殊性。因此，在高校学生体育教学 中，实施素质教育发挥学生的主体作用，应改变传统的教 学模式。用现代的教育观营造师生学习共同体，注重学生 的兴趣，提倡自主学习和充分尊重学生个性，鼓励学生提 问，从而激励学生创新的内在动力。以下为自己所授课班 级进行相应教学方法的运用，收到较好的效果，深受学生 的喜爱。 1、分层教学法 在教学过程中对于不同程度的学生提出不同的教学要 求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交 流，以便更好的完成教学任务。在学生篮球课教学中，由 于每个学生的基础不同，为了避