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浅析新时期高职院校保持学生党员先进性教育工作研究 论文关键词：高职院校；学生党员；先进性；长效机 制 论文摘要：随着“创先争优”活动在全国各级党组织 的开展，保持共产党员先进性建设也被赋予了新的内涵。 从内、外因素分析了高职院校在保持学生党员先进性教育 方面存在的问题，并从加强长效机制建设入手提出了在新 时期保持学生党员先进性教育工作的具体思路。 随着“创先争优”活动在全国各级党组织的开展，保 持共产党员先进性建设也被赋予了新的内涵。学生党员先 进性教育既是党的先进性教育的重要组成部分，也是“创 先争优”活动的主旨之一，更是各类高校党建工作的重要 内容。如何加强学生党员先进性教育、建立永葆先进性教 育的长效机制，是关乎科教兴国大业，关乎中华民族伟大 复兴，关乎社会主义事业长远发展的一件大事。 一、新时期高职院校学生党员在保持先进性教育方面 存在的主要问题 外部因素。（1 ）随着经济全球化进程的加快，各类 思想文化不断地渗透到高职院校的校园内，使得高职院校 学生党建工作遇到了前所未有的挑战。学生的党性教育、 政治信仰教育在这个多种意识碰撞的洪流中成为党建工作 的难点，仅仅依靠理论灌输的方法难以在党建工作中起到 明显的效果，大学校园内弥漫着不同程度的理想信念淡漠、 政治信仰迷茫的现象［1］。(2)党建工作的激励机制在市场 经济带来的负面效应影响下缺乏说服力。人们如果仅仅追 求物质享受，而轻视思想觉悟的提高，那么就会违背激励 机制的初衷。市场经济发展中，人们的社会竞争意识不断 增强，现有的高职院校党建工作激励机制存在一些不完善 的地方：首先，党建工作激励机制缺乏针对性和时效性， 仅仅依靠空洞的理论灌输难以起到积极的效果，激励的方 法与现实社会存在严重脱节的现象；其次，党建工作激励 机制不能结合激励对象的自身特点及时调整激励方式，难 以将激励考核落实到具体的党建考核体系中去，因此现有 的激励机制很难满足激励对象的心理需求；最后，党建工 作激励机制的教育目标与个人目标难以实现统一，激励的 奖惩措施缺乏制度化保障［2］。(3)互联网的普及使教育 者的主导和权威地位受到挑战。互联网的开放性使传统的 教育思维方式、认知渠道及交流模式都发生了巨大转变， 教育者的主导地位在这些巨大的信息流中遭遇前所未有的 挑战。正处在世界观、人生观形成初期，自制力较弱、辨 别力不强的大学生们更容易接受所谓的快捷、便利的教育 渠道，以致人格发展畸形，道德意识弱化。近年来，部分 大学生参与网上犯罪、传播暴力淫秽文化等事件频繁发生， 不断暴露出校园法治教育以及素质教育信息的缺失。 内部因素。（1）高职院校学生党员的继续培养教育 工作出现一定程度的松懈现象。当前，学生党支部中普遍 存在着重视入党前发展，轻视入党后再教育的现象，使得 培养发展与继续教育脱节。例如，在培养和发展新党员的 过程中，为加强大学生党的基本知识学习，提高他们对党 的纲领、性质、宗旨的认识，成立党章学习小组并定期举 办入党积极分子培训班，集中学习马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论、“三个代表”以及科学发展观等重要思想和理 论，增强是非辨别能力，提高政治理论水平。这些做法和 措施都是值得肯定和坚持的。但是对学生党员，往往用工 作代替教育，尤其是新党员在政治学习、思想教育方面缺 乏具体措施，致使一部分党员疏于教育、学习和管理，行 动上、思想上成为一般的学生，难以体现学生党员的先进 性。（2）高职院校学生党员的发展过程存在不够严谨的现 象。首先，入党积极分子产生过程不严谨。部分学生党支 部没有严格地执行组织程序，在推优过程中，班主任的点 名指定往往成为党支部的最后决议；其次，发展对象和预 备党员缺少严肃的思想教育和培养过程。《入党积极分子培 养考察登记表》和《预备党员考察登记表》没有严格按照 培养要求定期填写，存在发展和转正前突击填写现象，考 察内容填写也是千篇一律，难以起到定期培养考察的作用; 最后，支部大会组织党员发展工作不够规范。部分党支部 往往出现一次会议通过十几名学生党员的现象，并且会议 时间短，质量不高，没有起到相互学习的作用。(3)高职 院校学生党员的先锋模范作用发挥不够明显。学生党员的 党性应该在实践中得到锻炼和提高，在实际的集体活动中 发挥先锋模范作用。但由于学生党员数量少，同时有一部 分学生党员学习成绩好但活动能力有限，组织观念不强， 从而导致一些人入党后在群众和集体活动中先锋模范作用 不明显，部分学生党组织往往有组织形式但整体影响不明 显，或是其外在形式只表现为个人的个体，学生党员以党 员身份在各种集体活动中发挥作用有限。甚至在某些集体 活动中，一些非党员学生反而比党员学生表现得更为活跃。 (4)部分高职学生不能正确处理好个人、集体与国家三者 之间关系［3］。因市场经济的双重影响，