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浅谈中专数学课堂教学的改革 论文关键词：中专数学教学改革 论文摘要：随着社会的不断进步与发展，中专数学的 教学方式显然已经跟不上时代的步伐了。目前，中专数学 教学过程中面临着许多的问题，本文主要以中专数学教学 中存在的问题为切入点，然后以此作为基点，提出解决的 对策。 随着社会的不断进步和飞速的发展，我国的中等职业 教育招生制度方而发生了巨大的变化：从统招统分到今天 的毕业生毕业后，进入人才市场，自主择业。这样的中等 职业教育的变革方向，也使得我国的职业教育的教学模式 发生了转变。中等职业教育的主要培养目标是培养学生一 方面具有扎实的理论基础，另一方面要求学生具有较强的 动手能力。只有这样的学生毕业后才能适应市场的需要， 直接进入车间和班组，具有一定理论基础的技术人才数学 作为中等职业教育理论基础课，因此是中专教学体系转变 过程中应该抓好的重点科目。 、制约中专数学教学改革的因素 现在由于中专教学没有完全的适应教育改革的需求以 及社会的发展，所以，目前，中专数学教学中存在许多的 问题。大致归纳包括以下三个方面：一是僵化的教学模式; 二是教学大纲以及教材的僵化；三是教学实践脱离社会实 践。正是有这三点制约性的因素存在，因而使中专数学教 学存在问题。 1僵化的教学模式 中专数学教学目前存在的一个重要问题就是严重的脱 离实际。造成这种现象的原因是由我国几十年来的教学传 统所决定的。传统的教学方式都是“教师中心”。教师是课 堂的主角，学生只是课堂的参与者，学生的主要任务是听 课、做笔记，然后在课后完成作业。课堂教学在几十年的 发展中己经形成了这样一种教学规范，正是由于这种教学 规范形式的存在，使得教学成为了一种宣讲，学生只是被 动的接受，学生的主观能动性完全的被遮蔽。中专数学教 学也正是在这样的教学思想影响下，成为了一种僵化的模 式。 2教学大纲以及教材的僵化 作为客观因素而言，中专数学目前教学大纲的种种硬 性要求成为了制约教学多样性和丰富性的可能。教师为了 使教学发挥最大的效用，也深深的知道教学形式多样性对 于提高教学质量和提升学生的学习兴趣的重要性但是由于 教学大纲的诸多条条框框的规定以及教材等因素的制约， 教师也无能为力。教师所作的任何教学形式的改变都必须 是在教学大纲要求之下进行的。因此尽管教师为了教学做 了一些改变，但这也只是小幅度的，在体制之内的。这样 体制下的中专数学教学带来的其实是负面的作用一一打击 了学生学习的积极性，甚至教学成果也往往是事倍功半的。 3教学实践脱离社会实践 作为中专生教育是不同于大学生教育的，它处于高中 和大学之间的一种教育制，毕业生毕业后从事的是与实践 密切相关的行业，由于大学的扩招，使得中专生的录取分 数线也在逐年的走低，这带来的后果是生源质量的下降， 也就是说，中专的整个教育层次水平在降低而作为中专数 学的教学由于没有考虑到这样的转变，使中专数学教学已 经明显的不适应社会的发展需要，许多的教学内容与实际 所需要的知识不吻合，并且也没有考虑到学生的整体素质 及其能力，因而，使得教学的内容也仅仅是一种教学而已， 而无法运用到实践上。 二、中专数学教学改革的几点意见 中专数学教学具有难度大、内容多、课时少等特点， 而生源质量又在下降，学生的学习目的也不明确，使教学 的开展以及教学质量的提升都存在问题。因此，笔者在这 里提出以下的几点建议：1优化中专数学教学大纲。优化教 学内容 由于各个地区的教育资源不同，因此国家不能搞全国 统一的教学大纲，编汀统一的教材，让巾专数学的教育失 去灵活度。因此，作为国家的教学大纲，应该分层次制定 并且形成不同的教育模块。每个地区都根据自己的需求， 选定合适自己的教育模块或者在教育大纲的要求下自编教 材，因此，这样的教学大纲显得更加合理。但是各个省在 修改教材的过程中必须要处理好与初中教材的衔接，要适 当的增加与专业相关，并且实践性较强的课程。但是这些 课程又要考虑到学生的整体素质，降低教材的难度在做这 些方面的改进中，应该尽量的保证学科的完整性。 2改革中专数学教学方法和教学手段，增强教学效果 作为现代化教学的要求，中专数学教育应该转变传统 的、一言堂的教师中心论的教学模式，而是应该重视学生 的主观能动性新的中专数学教学模式应该采用多元化的、 现代化的教育模式。只有这样才能调动学生的积极性，以 达到提升教学质量的目的。采用多种现代化的教学手段包 括以下三个方面：首先是借助渚如录像、VCD等现代化的教 具采用形式多样的教学，这样既可以丰富教学资源，也可 以调动学生的兴趣。其次，运用灵活多样的教学方式，教 师应该摒弃单一的以教师为中心的教育模式，而是鼓励学 生积极地投身到数学的学习中，教师可以通过组织数学竞 赛、数学演讲等丰富多彩的活动，帮助学生更好地理解 学知识，也使得