在数学教学中提倡问题解决.docxVIP

在数学教学中提倡问题解决 摘要：问题是数学的心脏，问题是引导研究的，提出和 发现数学问题是数学教学的起步，数学问题解决体现了数学 教学的目的、过程和基本方法，是创造性的思维活动。问题 解决作为教学方法，能体现知识的涵义和应用价值。 Abstract： Problem is the heart of mathematics, problem is leading researching, raise and discover mathematics problem is mathematics teaching^ s starting step? That mathematics problem^ s resolving reflected the goal , process and basic method of mathematics teaching, is creative thought exercise? Problem s resolving could reflect the implication and value in use of knowledge as teaching method? 关键词：问题；问题解决；数学教学 Key words : problem ； problem s resolving ； mathematics teaching 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311 (2013) 05-0265-02 1问题在数学中的重要作用 数学史告诉我们，数学起源于解决物体的计算问题，这 是人们对数学发展史的高度概括，对数学本质的深刻认识， 问题是数学的心脏，未来各种各样的数学问题层出不穷，它 是获得数学发现和进行数学思维的基本方法之一，间接地推 动着数学的发展。寻找和发现数学问题，提出问题是科学研 究思维方法的起步，问题是引导研究的，只有将各个问题都 解决好了，才能正确地开展我们的各种研究。 2问题解决与数学教学 什么是“问题解决” ？问题解决的目的很明确，要提高 解决非常规的实际问题能力。而用新颖的方法组合两个或更 多个法则去解决一个问题，是问题解决的特点，关于问题 解决”的含义，可以从几个方面来认识，能力的培养是要通 过一个创造性的思维活动过程来完成。我们具体从以下几个 方面加以讨论。 2.1问题解决是数学教学的目的数学教学的问题是与 数学科学的问题性相关联的，数学教学具有概括性、整体性、 相似性、问题性等特征。数学教学是解决数学问题的心智活 动，问题性是数学教学目的性的体现，它的目的是问题的转 化和解决，解决问题是数学教学的目的。 2.2问题解决是数学教学的过程问题解决是一个数学 思维过程，它有别于一般过程和方法的以及有别于数学的具 体内容，是一个发现过程，探索过程，创新过程，数学教学 过程围绕着一个个需要解决的数学问题而展开，并最终实现 问题的解决而结束，大多经过学生都直接参与这个研究过 程。 在实际数学教学过程中，教师利用数学中具体问题的美 和妙，培养学生对数学的兴趣，尽量把生活实际中的具体问 题联系到课堂教学中，教师在教学中，应该力求打破常规， 使学生维持长久的创新兴趣除了创新兴趣的培养，对疑难问 题能提出较多的思路和见解，引导学生从多方位思考问题。 教学过程是教师教和学生学的双边活动，在操作中激发学生 思考，充分参与活动中融合气氛感受实际，主动获取新知， 应让学生进行一些抽象知识的直接接触。在教学过程中，经 常组织学生多动手参与解决开放性问题，使学生体会学习数 学的成就感，可以培养学生的思维灵活性和发散性，有助于 因材施教。 虽然问题解决的数学教学目的是解决问题，但目的和过 程不可分割，因为其数学教学指向是问题的转化和变换，它 表现为不断提出问题解决问题再提出问题，从而使数学教学 的结果（目的）形成问题的系统（或者称为问题链）和定理 序列（或者是定理链），这是一个动态的教学过程，它的动 态性是因为数学是研究现实世界中自然现象的科学，因此， 数学之思考未体现宇宙之结构，未反映客观世界的运动变化 规律的情况是经常存在的。也就是说，面对客观世界的变化 和演进，数学之缺陷经常存在，在适应这个变化过程中，问 题被不断发现，旧问题被不断解决，新问题又将不断出现， 数学在发现问题解决问题再发现问题的不断往复循环的过 程中发展和前进。已形成的数学知识体系在不断地发现矛盾 和解决问题，寻找缺陷和补正不足中逐步完善。将问题解决 作为数学教学的目的，这个目的”是相对的，阶段性的， 是数学发现思维过程中的一个“连接点”。因此，问题解决 是以适应客观世界运动变化之需要为目的的辩证的动态思 维过程。 把问题解决作为数学教学过程，去设计，去创造，去完 成，有助于我们从系统整体的髙度