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在物理教学中进行爱国主义教育探析 物理教材中蕴藏着许多进行爱国主义教育的内容，因此有 可能在物理教学中对学生进行生动的、具体的、形象的、多 种形式的爱国主义教育。 一、从四个层次上对学生进行爱国主义教育 1?通过介绍中国古代物理学史、杰出科学家的发明贡 献，使学生认识到中国人民是勤劳、智慧的，激发和增强学 生的民族自豪感和自信心。 中国是世界文明发达最早的国家之一，在世界科学史中 占有特殊地位。从战国到秦汉数百年，中国科技的许多门类 形成有自己特色的体系，很多方面超过了西方。经汉、唐千 余年发展，到宋元（10?14世纪）达到了高峰。物理学方面 也有辉煌成就，对人类作出过杰出贡献。英国科学史家李约 瑟指出：在公元3世纪到13世纪之间，中国保持一个西方 所望尘莫及的科学知识水平，中国的这些发明和发现往往远 远超过同时代的欧洲，特别是15世纪之前更是如此。 5世纪以前，中国在物理学的许多方面曾经处于领先地 位和作出过杰出贡献，表现了中国人民的聪明才智。 在力学方面主要有： （1）在浮力的认识和应用方面，比阿基米德（公元前 257年?前212年）发现浮力定律早200多年，公元前4世 纪已成书的《墨经》已有浮力的记载。历史上广为流传的曹 冲称象的故事，以及宋代和尚怀丙打捞铁牛的故事所显示出 的智慧，并不比阿基米德鉴别王冠逊色。公元前2世纪的《淮 南子》一书记载的升空灯笼，就是现代热气球的原理，比欧 洲人的发现早得多。 在杠杆的原理和应用方面，《墨经》一书中有两条 专门记载杠杆原理，对杠杆的平衡条件说得很全面，有等臂 的、有不等臂的。在《庄子》一书记载有桔棵(杠杆)提水 用力小而效果大；三国时曹操用“发石车”破袁军，就是利 用杠杆的原理。 在水流能和风能的利用方面.1900多年前我国已发 明了简单的水力发动机，用来汲水、磨粉、舂米等；1700多 年前，已经利用风车做功。 在反冲运动的应用方面，利用火药爆发的反冲运 动来飞行的火箭，在一千年前的宋代战争中已经使用，这是 世界上最早的火箭。在光学方面，《墨经》堪称世界上第一 部光学著作，内有关于光的直进、平面镜、凹面镜和凸面镜 成像的记载8条。在殷墟甲骨卜辞中记载的日食，友生在公 元前一千多年前，这是世界上最早的可靠的日食记录，比巴 比仑最早的日食记录大约早600年。 在电磁学方面； (1)东汉时期，王充在《论衡》中巳记载有“顿牟掇 芥”（即摩擦过的琥珀能吸引轻小物体，王充还解释了雷电 现象，认为是“一声一气”（“气”即放电）。 （2）在磁方面，除了指南针是我国的四大发明之一外, 沈括在《梦溪笔谈》里记载有磁针的方向“常偏东，不全 南”，说明他发现了地磁偏角。他是世界上第一个清楚地、 准确地论述磁倾角的科学家，比西方传说哥伦布发现地磁倾 角（1492年）早400多年。 中国古代物理学的成就还可以举出许多例子，如声的共 鸣、弦的共振等等，只要结合教学适当地选用和生动地介绍, 无疑能促进青年学生民族自豪感和自信心的形成，坚信中国 人民是勤劳、聪明的，我们中华民族是伟大的民族。 2?通过介绍新中国的建设成就和发展远景、本地区的建 设成就和发展规划，激发学生更加热爱社会主义祖国，更加 热爱自己的家乡。 在教育中要引导学生正确看待我国与发达资本主义国 家的差距，防止崇洋媚外的倾向。有一次我用示教板给学生 介绍各种电池，当我用手指指到一个外观漂亮，写有英文， 学生平时又没有见过的电池时，我才说：这个……”，一 位座位在前排的学生便脱口而出“外国做的”，引起全班大 笑。我立即意识到，学生年纪虽小，但鄙薄自己的建设成就 的思想却不轻，我有责任教育学生，于是我耐心地向学生说 明这是我省南平电池厂生产的，并且简单介该厂的发展史， 教育学生应当相信自己的国家，不能盲目崇外。紧接着在介 绍太阳能电池时，按原计划介绍了国外在屋顶安装太阳能电 池取暖的内容后，又补充介绍我校附近的省电讯器材厂研究 所研究太阳能电池的情况，让学生既知道国外的先进科技， 也看到我们的希望。 3?配合学生开展社会调查，组织学生参观经济技术开发 区，让学生亲眼看到开发区的建设成就和发展前景，又使课 堂上学到的物理知识与实际联系。这些对增强民族自信心无 疑是有效的。还可以结合我国重大科技成果的获得，开设科 普讲座。 二、 建立“教育点”，促进爱国主义教育经常化 结合教学对学生进行思想政治教育是一个老课题，过去 曾出现过种种偏向，如“油水分离”式的教育，“语录”式 教育，或放弃教育。很重要的原因是，爱国主义教育的‘教 育点”不明确，不像抓双基教学那样，知识点明确，教育起 来就有的放矢。为了使爱国主义教育经常化，必须明确哪些 教材适宜结合教学进行爱国主义教育及教育的内容，这就是 要像抓双基、抓教学目标一样，要建立起爱国主义教育的 “教育点”，必须广泛