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利用图书馆资源培养学生阅读素养 朱永新说过：一个人的精神发育史实质上就是 一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取 决于全民族的阅读水平。”学校图书馆的终极目标应该是打 造书香校园，培养书香学生。因此，学校始终把图书馆建设 放在学校发展的重要位置，并充分利用图书馆资源培养学生 的阅读素养。 1加强图书馆建设，打造书香文化氛围 1.1美化环境，创设书香氛围 《论语》中谈到孔子的“和而不同”的思想，教育也是 培养个性和谐发展、个体与社会和谐发展的学生，而不是绝 对相同、同一的教育对象。卜官营完全小学以和谐教育” 为主题，在图书馆周边引用了很多教育名家的语录、经典美 文、科学小故事、弘扬民族文化的国学等，有效陶冶学生的 情操，感染学生乐于阅读。 1.2特色书屋，畅游书的海洋 为了适合不同年级段学生的阅读，学校阅览室分为低年 级阅览室和中高年级阅览室。走进低年级阅览室，犹如进入 了童话的世界，墙壁是手绘的各种卡通造型，地上铺着彩色 的地垫，四周是形态各异的卡通沙发，学生阅读时坐沙发和 地垫都可以。低矮且卡通的书架摆放其中，为学生展示着内 容丰富、知识性强的各种绘本图书。进入中高年级阅览室， 首先映入眼帘的是宽阔的空间、淡雅的色彩，充溢着浓浓的 书香。为了配合学生阅读，把中高年级阅览室分为不同的主 题区，包括各年级必读书目区、自然科学区、文学区、艺术 区、军事区等。学生来到阅览室，可以根据自己的需要选择 相应的读书区去读书。 1.3温馨家园，读书成长的摇篮 学校坚持倡导终身学习理念，以读书帮助教师成长。图 书馆也为教师设有教师阅览室，分为研讨中心和休闲书吧两 个板块。研讨中心，一张U型桌子，几台电脑，座椅周围是 触手可及的各学科专业书籍。教师在这里不仅可以备课、查 阅资料，还可以开展教研活动。休闲书吧，设有沙发、茶几、 饮水机，可爱的绿植点缀其中，安静、舒适、温馨，让人心 旷神怡，放松心情。日落西山，手捧喜爱的书，坐在舒适的 沙发上，好惬意啊！ 1.4电子阅览，遨游知识的海洋 图书馆的藏书再多，有时候也不能满足学生的阅读需 求。电子阅览室为学生提供了一个快速更新的图书馆。在这 里，他们可以快速在网上找到急需而图书馆又没有的书籍， 进行在线阅读；在这里，他们可以快速在网上查找需要的资 料。电子阅览室为学生创设了一个快速、便捷的阅读平台。 2丰富的读书活动，打造书香乐园氛围 新课标中提倡学生自主阅读、研究性阅读；鼓励自主写 作、自由写作、有创意地表达。怎样才能让学生有兴趣地、 自觉地从“书海”中汲取到营养，不断提升自身的各种技能 呢？在阅读活动中，坚持“教师引领、学生主体”的原则， 利用语文课、阅读课，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方 法；通过师生共读、亲子阅读，调动学生阅读的积极性；通 过小笔头、百草、班级期刊，展示学生阅读成果，打造书 过小笔头、百草 、班级期刊，展示学生阅读成果，打造书 香乐园氛围。 2.1雏鹰文学社，打造书香乐园 为提高小学生的习作水平，培养学生的合作互助意识, 为创设书香氛围，成立雏鹰文学社，并创办了社刊《雏鹰展 翅》。几年来，雏鹰文学社培养了一批又一批的写作小天才, 用书香和墨汁培育了展翅高飞的“ 用书香和墨汁培育了展翅高飞的“小雏鹰”，为繁荣校 化，打造书香校园、书香学生服务，提升学生的阅读素养。 2.2书海拾贝，展示才华 在校电视台开设新的读书栏目“书海拾贝”，栏目中包 括“好书推荐” “书评” “心得体会” “读书经验交 流”“感情朗读”“作品展示”，为学生提供了一个展示自 己读书成果的平台，同时也激发了学生的读书积极性，增加 了学生的读书数量和质量。 2.3师生同读共写，品味书香雅韵 为提高学生的阅读素养，提升学生的阅读感悟能力，积极推进教师与学生同读共写活动，每周二、四、五早晨为全 校师生共同阅读时间，全校师生诵读经典美文，品味书香雅 韵。在阅读过程中，教师要指导学生如何进行阅读思考，读 思结合，将阅读感悟及时写下来，在读、思、写中不断迁移 升华，深化阅读效果。 2.4 “亲子共读”，打造书香家庭 多年来，学校一直开展“亲子共读”这一阅读活动，家 长通过和孩子一起读书，可以准确地掌握孩子的阅读情况， 让父母在共同阅读的时间里目睹孩子的成长，使他们有了共 同的爱好；还能增进家长和孩子的感情，也让他们的家其乐 融融，弥漫书香。通过“亲子共读”卡，学生的读书笔记， 在学期末评价出书香家庭。 3科学的评价方案，打造实效性书香校园 为了让阅读成为一种习惯，更好地促进学生、教师关注 课外阅读，建立一系列的评价方案，为打造书香校起到制 课外阅读，建立一系列的评价方案，为打造书香校 起到制 度保障。 3. 1评价方案，科学有度 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个 人如果对某一事物感兴趣，