【教学设计】《说木叶》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 必修5 畅言教育 用心用情 服务教育 《说“木叶”》 洛阳市学校 李金霞老师 教材分析 教材分析 本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”，深入到“木”的艺术特征，谈诗歌的精微之处的表达效果，本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化。为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点。本文的教学重点之二就是让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解有关林庚的文学常识,识记文中引用的古诗词名句； 2、理解“落木”与“落叶”的不同意味,了解其造成的诗的意境的差别。 【过程与方法目标】 1、通过小组讨论的方式，学生筛选信息，互相交流； 2、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 【情感态度价值观目标】 品味关键语句,获得审美体验,唤起对中国古典文化的热爱之情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 中国古典诗歌语言暗示性的特点。 【教学难点】 全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 课前准备。 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 教学过程3、学生课前认真朗读一遍课文，提出自己最困惑、最弄不明白的一个问题