【教学设计】《平行线的判定 》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 教材分析《平行线的判定》 教材分析 在以前的几何学习中，主要是针对几何概念、运算以及几何的初步证明（说理），在学生的头脑中还没有形成一个比较系统的几何证明体系，本节课安排《平行线的判定》旨在让学生从简单的几何证明入手，逐步形成一个初步的、比较清晰的证明思路。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、熟练掌握平行线的判定公理及定理； 2、能对平行线的判定进行灵活运用，并把它们应用于几何证明中。 【过程与方法目标】 通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理能力，逐步掌握规范的推理论证格式。 【情感态度价值观目标】 通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 平行线的判定定理、公理。 【教学难点】 推理过程的规范化表达。 课前准备 课前准备 老师准备好课件，学生整理先前学习过的平行线的判定方法。 尝试指导、引导发现与讨论相结合。 教学过程 教学过程 本节课的设计分为四个环节：情景引入——探索平行线判定方法的证明——反馈练习——反思与小结。 第一环节：情景引入 回顾两直线平行的判定方法 师：前面我们探索过直线平行的条件。大家来想一想：两条直线在什么情况下互相平行