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如何培养学生良好语文阅读习惯 通过多年的语文教学，笔者认为应从以下几方面来培养学 生的语文阅读习惯。 1培养良好的标注习惯 即在阅读时，利用一套能代表某方面的理解意义的符号 在字词、句、段上圈点勾画来帮助阅读的习惯。标注符号的 过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆, 标后的文章，要点突出，眉目清楚，便于复习，便于查检、 摘录。教师在训练学生时要注意三个问题。其一，要有一套 符号系统，画法要简便，意义要明确、固定。其二，圈点勾 划，要在理解文章的基础上进行，要根据每次阅读的目的来 运用有关的符号。目的不同，标划的重点也应不同。如学生 在预习语文课文时课文的段落层次、生字词、中心句可作为 标划的内容。标划要正确，书面应美观。其三，要结合批注 勤记。以期互为补充，相得益彰。 2培养良好的批注习惯 “批注”是一种简便的读书笔记样式，“注”就是注 释，如对难字生词、人物典故、风土人情等加以提示和解释。 包括“眉批”、“旁批”、”夹注”三种形式。“眉批”就 是在书眉（正文上面和下面的空白边）上写上简单的心得、 体会、评语或疑问等来辅助阅读。“旁批”即在读物空白处 写上批注来辅助阅读。“夹注”是在读物的字句中间写上批 注。其特点是写在字旁、行间、字句极简，侧重于注音、解 词、评价、记录点滴感受。圈点勾划，批注勤记的习惯一经 养成，就能给学生造就一种心理。同时，使老师讲的重要问