“教”“育”并重“知”“能”并举浅谈高中思想政治课上的思想教育.docVIP

“教”“育”并重“知” “能”并举……浅谈高中思想政治课上的思想教育 杨诏琳云南省会泽县茚旺高级屮学 个人的人生态度、人生理念、价值取向的形成与他周围的环境及其所 受的教育存在着非常紧密的联系，而高屮阶段是个人人生观、世界观、价值观形 成的重要时期，因此，对高屮学生进行思想教育，无论对学生个人的成长还是对 社会的和谐发展，以及对教育的意义和价值的体现都具有重要意义。高屮的思想 政治课是对高屮学生进行思想教育的主阵地，在这门课程屮，不仅要重视“教” 给学生知识，更要重视“育”学生的思想，这样才能让学生的知识水平和能力素 质得到共同提高，做到“教” “育”并重，让学 生收到“知” “能”并举的效果。 关键词 教育知能思想政治课思想教育 屮图分类号 G631 A 1674-4810 (2010) 05 -0057-02 对学生进行思想教育是教育的重要任务之一。很久以來，社会上广泛流 行一种价值评判观点：无德无才是废品，有德无才是不合格产品，有才无德是危 险品，有德有才是优质产品。从屮我们可以看出道德对于人的重要意义。同时， 积极健康的心态、拼搏进取的精神、坚初不拨的意志，也是一个人取得成功并充 分体现其价值的必要条件，要让一个人具备这些重要的素养，对其进行思想教育 显得尤为重要。而对学生进行思想教育又被许多人误认为是简单的说教、教条的 理论或粗暴的训斥。其实不然，作为高屮思想政治课教师，只要有效地利用好思 想政治课这个对学生进行思想教育的主阵地，在课堂上敏锐地找到结合点，找准 切入点，那么你的课堂就不仅教给了学生知识、学问，更净化了他们的思想和灵 魂，收到春风化雨、润物无声的效果。 高屮思想政治课分为经济常识、哲学常识、政治常识三部分内容，不论哪一部分 都是对学生进行思想政治教育的优良素材，以以下四方面为例： 一借助经济常识，培养学生的竞争意识 一方面，市场经济理论告诉我们，竞争是商品交换得以进行的前提，是 市场发挥作用的核心机制之一，也是价值规律发生作用的主要体现。没有竞争, 人们的思想无法更新，生产技术无法改进，劳动生产率无法提高，资源无法获得 优化配置，优胜劣汰无法体现，社会也将难以发展，在讲授这些观点时，可以巧 妙地引导学生思考，其实当今社会，竞争无处不在，学习中有竞争、工作中冇竞 争，商场上有竞争，选拔人才要通过竞争，国与国之间同样在展开竞争，竞争让 这个世界丰富多彩、迅速发展。而一切获得成功的人，无不是敢于竞争，善于竞 争，在现实竞争中不懈努力的人。这样，就容易激发起学生的竞争意识。 同吋，市场经济理论中关于经济效益、企业竞争等知识还告诉我们，要在竞争中 立于不败之地，必须依靠科技进步，应用先进科学技术和现代管理方法等途径提 高自身素质，增强自身信誉。如果在竞争的过程中不注重“内强素质，外树形象”， 企业就会面临被兼并或破产的危机，以此引导学生结合现实，联系自身的学4与 发展，树立一定的“竞争危机感”，从而增强学习的积极性和主动性，想方设法 提高自已的竞争能力。 另一方面，相关的经济理论告诉我们，竞争一定要有公平、公正的环境，要讲求 诚信，遵循一定的竞争法则。否则，竞争就会陷入无序的状态而无法正常进行， 不能在利益的驱使下，损人利己，其至违法乱纪，不择手段地竞争。通过对这些 知识点的学习，引导学生在日常的学习、生活中自觉遵循竞争法则，坚持正当竞 争，反对不正当竞争的理念。 二依托意识能动作用的原理培养学生积极、乐观的人生态度 做一个成功的人，首先要有健康向上的心态，积极进取的精神，豁达开 朗的心境。意识能动作用的原理告诉我们，正确的思想意识能够促进客观事物的 发展。讲这个内容吋，我用了 “两个乡下人”的事例来阐述意识的反作用：两个 乡下人外出打工，一个要去上海，一个要去北京。可在候车厅等车的吋候，他们 彼此改变了主意，因为邻坐的人议论说，上海人精明，外地人问路都要收费；北 京人质朴，见吃不上饭的人会给吃给喝。要去上海的人想：还是北京好，挣不到 钱也饿不死，幸亏还没到，不然就掉进了火坑；要去北京的人想：还是上海好， 给人带路都能挣钱，幸亏还没上车，不然真失去了一次致富的机会。于是，他们 在退票处互相换了票。 去北京的人发现，北京果然好，他初到的一个月，什么都没干，竟然没有挨饿, 银行大厅里的水可以白喝，大商场里的点心可以白吃；去上海的人发现，上海果 然是个充满商机的城市，他先是凭借简单的“花盆土”站稳了脚跟，然后又敏锐 地观察到了清洗商场招牌的商机，从而办起了一个有150名打工者的“招牌清 洗公司”。当他五年后去北京考察清洗招牌市场时，一个捡破烂的人把头伸进车 里向他要一只空啤酒瓶，这吋，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次火 车票。讲了这个故事后，再引导同学思考：由于人们的世界观不同，人生观不同，