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启发式教学法在高中语文教学中的运用 【摘要】本文主张在教学中启发学生的思维，这不仅符 合社会发展的需要，更是符合学生自身发展的需要。通过这 样的教学工作，教师与学生的教学活动在思维碰撞中展开， 不仅活跃了学生的思维，也提升教师的思维能力。 【关键词】启发式教学；语文教学；新课改 1.高中语文教学存在的问题 1. 1学生:语文意识淡漠。很少有学生重视语文。如果 不是因为语文是高考科目，它的地位将更受轻视。不管是 “大综合”，还是“小综合”；无论是文科班，还是理科班， 对语文的态度基本上没有什么变化。语文课是他们用来调 节休息的时间，可以睡觉、看闲书，也可以做其它几门功课 来不及做的作业。在他们的心目中，语文课听不听、学不学 都无所谓。一方面是因为即使听了、学了也没什么进步，或 进步不明显；另一方面，是因为一种“共识”--高考要得高 分必须抓好数学和外语，特别在文科班，数学和英语几乎成 为了高考能否成功的关键。 1. 2教师:观念未转变。受到传统教学模式和片面追求 高考成绩的影响，新课程理念并未彻底落实，或落实不到位 为充分体现“学生的主体地位”，许多教师采取“课堂讨论 法”，虽然一改以往沉闷的课堂气氛，但这种讨论依然是以 教师为中心，整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”，还是 一个被动接受的学习模式。在应试教育模式下，我们已经培 养了太多的知识累积型人才，我们己经拥有了不少的高分低 能者。现在新课程改革己深入展开，高考试题也己对此作出 回应，我们的教学观念、教学模式再不改变，不管是学生还 是老师都将面临着新的挑战。 2.高中语文启发式教学的应用策略 2. 1用好教材，激发兴趣。中学语文教材选取的每一篇 文章都是经过精挑细选，不仅文辞兼美，而且都凝聚着作者 思维与智慧的结晶。XX年江苏实行课改之时，江苏教育出版 社出版了《普通高中课程标准语文实验教科书》，该教科书 特别重视选文的时代性和典范性，大都是大家名篇，让学生 尽可能地感受到美的思想、美的语言、美的文字。阅读这 些文章，既可以使学生获得美的享受，也可以引发他们的学 习兴趣。《三国演义》是学生们非常熟悉的名篇，也是文科 学生附加题中必考的篇目之一，但到了高中阶段能全篇通读 过的学生却很少。为了培养学生们阅读的兴趣，我选取了其 中的经典篇目《失街亭》作为引导。 2. 2点拨质疑的方法。好问虽是人的天性，但只有提出 有价值的问题，才能使学生的思维获得发展。在培养学生问 题意识的教学中，要适当点拨，使学生善问。文章的细微之 处，常常凝聚着作者的独具匠心，有时是理解文章的关键。 而学生对于这些地方容易忽略，不能发现其中的问题。 《林黛玉进贾府》是高中篇目中必选的一篇，学生们也 都比较喜欢这篇文章。 通过这篇文章不仅可以了解贾府的建筑格局，而且可以 品味其中的关键人物，对整部小说的理解起着极其重要的作 用。贾母与贾宝玉分别问林黛玉“读何书”的问题，林黛玉 对两个人却作了不同的回答。这一点很少有学生注意到，但 却是理解林黛玉性格的关键所在。上课时，我把林黛玉的回 答放在一起，学生看后自然产生了疑问，不禁思考为什么会 这样。经过深入思考，恍然大悟，进一步理解了林黛玉这个 人物形象。看似无疑只是因为学生还未深入思考，停留在认 识的表层，教师善加点拨，便能使学生发现深层次的问题。 2. 3语言创建情境。列宁说得好：“没有人的情感，就从来 没有也不可能有人对于真理的追求。” 2. 3. 1在课堂中教师以语言技巧营造环境最重要的是 要有情感，学生的情感往往是潜在的，内蕴的，教师要以自己 的真情实感去调动激发学生的情感，这样才能取得好的效果。 下面是黑龙江省中学语文特级教师董一菲教授《荷塘月色》 一课的导入：朱自清先生用极淡极淡的笔墨状写“月下荷 塘”和“塘上月色”，可谓“初雪无痕” “美梦无迹”，大千 世界洗尽铅华，只剩下梦幻般的银灰色，令人心驰神往。这 里是作者的生命场，这里鼓荡的是心之翼翅，这里是作者心 灵曼妙的舞蹈。 2. 3. 2教师用清新淡雅的语言，描绘了荷塘的美丽景 色，并采用排比句式，节奏适当，体现了教学语言的生动性。 教师用美妙的语言唤醒了学生的热望，使他们的思维随着教 师的讲解步步深入，如临其境，如见其人，如闻其声。创设情 境，教师的语言还必须注意准确性、逻辑性、教育性等的特 点。 2. 4教师与学生的换位。到了高中阶段，学生己经形成 了一定的思维特点，每个人都有自己独特思维方式，教师启 发思维时必须面向整个班级，考虑学生不同层次水平，兼顾 各种可能性。关于《项链》的主题，在以前的教学中都采用 统一的说法，即批判资本主义社会小资产阶级羡慕虚荣、追 求奢华的虚荣心。但学生的思维方式是不同的，他们的认识 水平也不一样。学生们读了这篇文章后，产生许多新的想法， 有些意见与以前的看法完全