数学教学课件与使用策略.docVIP

:学教学课件制作与使用策i h-I 摘要：多媒体课件作为辅助教学，广泛地出现在数学教学屮，不但优化了课堂教 学结构，而且丰富了学生的学习方式.既宥利于教师的教学，也宥利于学生的学 J,从而使教学走M立体式、动态化的发展.所以，考虑数学科的学科特点和学 生实际状况，提高数学教学的一个关键在于优化设计和合理使用多媒体课件.同 时在课件制作与使用中需注意：合理选题，突出针对性，教学的过程中应遵循因 材制宜的原则：提供充分的操练机会，强化交流，创造良好的个性化学习环境： 增强集成性，精心选择呈现方式，形象生动地显示数学教学的内容；要宥创新意 识，在精心钻研教材的同吋结合网络，创新和丰富课堂教学. 关键词：多媒体课件针对性交互性集成性创新 计算机在教育领域的应用，产生了新的教育技术，带来了教育思想、教学方 法、乃至教育体制的深刻变革，在教育现代化的进程屮，作为基础教育的重要学 科，初中数学面临着如何更新教育思想和教学方法的问题，特别是在基础教育 课程改革的今天，更加强调对学生创造性思维和应用能力的培养，对数学教学方 法的改革也就提出了更高的耍求。开展多媒体辅助教学，既可以优化课堂教学结 构，又能提高课堂教学效率，既有利于教师的教，也有利于学生的学.所以，设 计和制作优秀的多媒体课件显得尤为重要，它能使教学由平面走向立体，静态变 成动态，抽象化为具体，而且多媒体的交互性还能使学生可依据个体的实际情况 进行学习，有效地激发学生的学习兴趣.本文结合笔者的实践浅谈数学教学课件 制作与使用策略. 一.数学课件的制作 （一）、合理选题，突出针对性 课件的制作要遵循因材制宜，要遵循学生的认知规律，合理选题，突出针对 性.用语言较难表达、学生难以理解、抽象的数量关系或图象的位置关系、需要 动态模拟的变化过程、体现闻形的形成及冇关运动变化的过程等都是可选择的课 题.如立体几何“IM锥的体积” 一节，耍求学生宥较强的空间想象能力及运用已 知探求未知的方法来解决实际问题的能力.内容涉及到大量难以理解的杣象的阁 形位置关系，其中的割补法是几何体求体积的一种重耍方法，需耍动态模拟这一 过程，让学生通过观察，直观感受来化解这-难点，突出重点.它是一个适合制 成多媒体课件的课题.乂如“函数的图象”这一节内容是正弦曲线的发展，从形 的角度进一步表明了不同三角函数之间的内在联系，也为阐明一般函数阁象的变 化规律提供了依据.该内容最大的特征是抽象性强，学生难以理解，结论性的内 容多，易混淆，尤其是先改变周期再改变相位这一变化，更难掌握.而这部分内 容是高屮数学的难点，也是高考考查的重点，要求学生熟练掌握.实践屮，多数 学生对这部分的理解不充分，规律记忆上也常出现问题.根据这一节内容的特点， 以及学生的情况，若能把函数阁象之间的变化关系用屏幕展示出来，将抽象的数 量关系和位置关系表现出来，让学生从具体的变化中总结规律，对于理解、记忆 这部分N容很冇帮助.这也是一个不错的选题. 但在确定选题过程屮，一定要注意课堂教学不能完全依赖计算机，先进的教 学方法和手段始终是为教学服务的，应以达到教学目的为最终目标.只要能突出 重点、突破难点，让学生学到知识就可以了.如一些数学的定义定理性质的章节， 木来可简单的讲解或实物演示就能解决的问题，非耍用计算机给它包装，未免有 些喧宾夺主，教学效果并不一定理想. （二）、提供充分的操练机会，强化交流 交互性是多媒体技术最具特色和优势的根本特性，在教学过程中课件能不断 地给学生提出问题，整个教学过程是教师---计算机---学生进行交流的一个过程. 数学课件如果交互性太少，则属于流水形式的灌输课件，教学效采肯定不好.特 别是学生自学型的＞」题式数学课件，更应具冇良好的交互性和反馈功能.多媒体 课件要建立友好的交互界面，并具有可编辑功能，使教师、学生与计算机能进行 信息交流.学生和教师通过交互界面输入一定的信息，而计算机通过交互界面呈 现一定的教学信息.多媒体课件的应用价值，是否能被其它媒体所替代，是杏为 真正意义上的多媒体课件，取决于它是否具宥较强的交互性功能.智能化的多媒 体课件，是多媒体辅助数学教学的发展方^ 方便的人机交互功能能为学生提供良好的个性化学习环境，使学生能根据自 已的学习能力调节学习进度和难度，真正实现因材施教.而教师可以根据学生已 有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈 练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，杳找学习障碍，逐步提高学生 自学能力和处理实际问题的能力. 充分发挥多媒体课件人机交互性强的特性，对学生的素质教育、技能训练， 乃至创造性思维能力的培养具冇积极意义.如在启发式教学屮，用多媒体辅助教 学，可将解决问题的各种思考过程装入教学程序中，引导学生寻求解决的思路和 方法，学生可根