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新课改下高中地理有效性教学方法探析 摘要：在地理教学课堂上，注意引入合作学习形 式与典型案例内容等，让学生增加知识，在探究中培养能力, 是实现高中地理有效性教学的良好办法，再综合文章中所提 到的综合教学方法的改善，必会让高中地理教学迈上一个新 台阶。笔者就高中地理有效性教学的几个概括性方法，掌握 知识结构与学习方法，激发学习兴趣，有效引导学生进行研 究思考。 关键词：高中地理；教学方法；有效性 中图分类号：G633. 55文献标识码：B文章编号： 1672-1578 (2013) 01-0115-01 有效性教学实际指的是，教师利用最少的工作时间，使 学生得到最好的学习效果。这就需要教育工作者不断更新观 念与方法，做到目标明确、有的放矢。教学效益并非局限在 教学内容，而是应当扩大为教学效果。怎样立足于学生主体、 教师主导的新型课堂，让学生将地理课的素质教育作用充分 发挥出来，非常值得探讨。 掌握知识结构 所有学科都应该让学生能够掌握到本学科的基础知识 结构，有教育专家指出：知识结构在教学里的作用，应当成 为教学的核心内容。对专家的这一思路进行探讨是非常具有 现实意义的。强调高中生的学习，需要掌握知识结构，即是 要求学生能够理解学科本身的原理与概念。高中时期的地理 新课程教材，里面出现的探究内容很丰富。在新课改之后的 教学课堂里，却很容易发现这样的现象，当遇到探究的课程 时，教师便