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新课改下高中生物课堂教学模式探析 当前我国正处于应试教育向素质教育转轨，教育结构高速 改革的阶段，中等教育、中小班教学及个性教学也成为必然 发展的趋势。因此结合我国教育教学的现状，探索高中生物 课堂的教学方式具有一定的理论和实践意义。《生物课程标 准》明确了面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生生物 科学素养的课程理念，这是生物课堂教学的出发点和归宿， 也是课堂教学的行动纲领。故在教学实践过程中，创建出新 的课堂教学模式迫不及待，为了提高学生的生物学科成绩， 成为高素质的人才，本人在高中生物教学中不断实践，并结 合新课标的要求，探索出了以“互动合作、自主学习”为主 题的生物课堂教学模式。具体过程如下： 1?创设情境，激发学生学习的兴趣 前苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及到学生情 绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发 挥高度有效的作用。” “互动合作、自主学习”的教学模式 要求学生去体验情境，通过观察、实验和思索，触发学生的 探索意向，形成自觉地发现问题和提出问题的习惯。故在开 始实施阶段，教师可从学生已有的认知结构和思维水平出 发，围绕一定问题，根据教材提供的材料，通过观察实验， 诱导学生主动探索，激发学生学习的兴趣，使学生亲自成为 ‘发现者”，从而激起学生强烈的求知欲望。故导入新课时, 教师设计的导言能否产生悬念，激起学生的求知欲望，打开 思维的门扉，这