18.《小数的近似数》课件苏教版五上数学.pptVIP

复习导入 写出下列数的近似数 46≈ 98≈ 154≈ 203≈ 1001≈ 5406≈ 想：我是用（ ）法，求出上面各数的近似数 用同样的方法，可以求出小数的近似值 * 求 小 数 的 近 似 数 苏教版五年级数学上册《小数的意义和性质》 求小数的近似数 求小数的近似数，精确到哪一位就保留到哪一位。 在取小数近似数的时候,如果尾数的最高位数字是4或者比4小,就把尾数去掉。如果尾数的最高位数是5或者比5大,就把尾数舍去并且在它的前一位进1,这种取近似数的方法叫做四舍五入法。 地球和太阳之间的平均距离 大约是1.496亿千米。 (1) 精确到十分位是多少亿千米? 要保留几位小数?怎样确定近似数? 1.496 亿千米 大于5, 向十分位进1 ≈ 1.5 亿千米 地球和太阳之间的平均距离 大约是1.496亿千米。 (2) 精确到百分位是多少亿千米? 要保留几位小数?要看小数的哪一位? 1.496 亿千米 大于5, 向 百分位进1 0可以去掉吗? 为什么? ≈ 1.50 亿千米 38.44万千米 ≈ 万千米 怎样求一个小数的近似数? 用四舍五入法 地球和月球之间的平均距离大约是38.44 万 千米,保留一位小数大约是多少万千米? 1.保留几位 2.看哪一位 弄清2点: 比较近似数1.5和1.50,哪一个更精确一些? (2) 近似数1.5,在1.45到1.54之间,误差范围0.09, 近似数1.50,在1.495到1.504之间,误差范围0.009。 近似数1.5 精确到十分位,1.50精确到 百分位. 1.50更精确一些。 1.50更精确一些。 （1）7.54 0.365 2.962 （精确到十分位） （2）0.158 6.454 0.503 （精确到百分位） 2003年，江苏省普通高等学校一共招收本科和专科新生252158人，其中男生144310人，女生107848人。把它们先改写成用“万人”作单位的数，再写出它们的近似数。（保留一位小数） 252158人=（ ）万人≈（ ）万人 144310人=（ ）万人≈（ ）万人 107848人=（ ）万人≈（ ）万人 在下面的括号里填上“=”或“≈”。 324000（ ）32.4万 4090000000（ ）41亿 324000（ ）32万 4090000000（ ）40.9亿 比较一下上下两个题有什么区别？ 用“四舍五入”法写出近似数。 学生对于把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数不很乐观了。主要的原因有：第一：学生不知小数点后面的小数部分该如何处理。第二：学生往往把求一个小数的近似数和把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数相混淆。我这样跟学生区分：把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数方法相同，后者的改写是移动小数点，其实前者也是移动小数点，只不过运用了我们后面所学的小数的基本性质，把小数点后面的零去掉了。另一方面，讲清求近似数需要省略后面的尾数，所以求的是一个数的近似数；而改写成以“万”或“亿”作单位。 教学反思： 学习目标： 1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。 2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。 出示小数的近似数的求法，学生读。 把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值。 问：精确到百分位时，1.50中的“0”可以去掉吗？学生回答，并说明理由。 把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值 问：近似数1.5和1.50哪个更精确一些？ 练习，指名学生口答，并说明理由，其余学生补充。 * 学习目标： 1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。 2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。 教学重点：能正确