职高生作文“枯柴”现象及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 职高生作文“枯柴”现象及对策 　　摘要：本文分析了当前职高学生作文中的“枯柴”现象及其原因：缺少人文情怀，并针对这些现象提出了应对的策略：加强人文情怀的熏陶培养。 　　关键词：职高生作文“枯柴”现象人文情怀 　　从理论上讲，飞速发展的信息时代，日新月异的社会生活，对未来充满渴望遐想且敏感多情的青春岁月，应该在职高生的作文上投下五彩斑斓、令人感动的光影。可是就笔者接触、批阅的大量职高生的作文来看，并未出现多少这种令人欣喜的景况。这并非笔者苛求或目不识珠，不容否认的是，相当一部分职高生的作文，仅仅是六七百个汉字的机械堆积。 　　这类作文，如果单纯从写作技能层面上来看，倒确实找不出什么“雀斑”。如就记叙文的“六要素”来说，一般也周全，记事有头有尾，人物有说有做，有时也能冒出一两处好词好句，可是当翻完之后，却难再叫人对它“回眸一笑”。总之，读这样的作文，笔者常常感到疼也不是，痒也不是，爱也不是，恨也不是，难以产生思想上的惊叹，难以从心底涌起感情的激流。这类作文，就好像是一根根被严霜打蔫了的干巴巴的枯柴，虽直挺挺地立在那里，但不见青翠欲滴，不见勃勃生气，笔者姑且把这类作文称之为“枯柴”现象。 　　对此，笔者认为：归根结底，这无关乎技能技巧，而是职高生作文中被抽去了一种最根本的生命蛋白——人文情怀。 　　何谓人文情怀？直言之就是一种悲天悯人的情怀，表现在对国家的热爱，对民族的关怀，对人民的牵挂；表现在盼望时代发展，呼唤社会进步，渴望苍生幸福；表现在“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”上，表现在“些小吾曹读书郎，一枝一叶总关情”上……一个人一旦拥有这样高贵大气的情怀，面对变幻的社会风云，纷繁的生活现象，常能高屋建瓴，慧眼洞穿。当然，笔者并非要求职高生都必须达到这种人文极致，但是，要求他们必须具有一定的自觉的爱国忧民意识，关心社会，追求进步，向往崇高，鄙视丑恶，这也是我国社会主义道德教育、公民“八荣八耻”教育的应有要求，应当不过分。具体到作文上，则希望职高生能尽量以这样的人文情怀，去捕捉平常生活中每一次微弱的闪光，每一朵晶莹的浪花，去挖掘出一般人不易察觉的事物的内蕴，从而把自己经历过的，自己耳闻目睹过的一些小事尽量写得深刻些，写得崇高些，写得大气些，写得令人动容些。 　　可一直以来，很多职高生的作文确实很难达到这样的水平。我们不止一次地看到，不少职高生提到作文就“头疼”。问其原因，说是没东西写，再问其每天都有自己的生活经历，都耳闻目睹过不少人事，怎么没“米”下锅？答曰：这些都是“鸡毛蒜皮”，“没意思”，因而都“没在意”。很显然，并非这些“鸡毛蒜皮”没“意思”，并不是这些东西就缺少动人且深刻的成分，而是我们的职高生无法“发现”其“意思”。是的，严重缺少人文情怀，他们怎么能敏锐而自觉地“发现”呢？笔者从事职高语文教学多年，任班主任亦有多年，无须遮掩的是，很多职高生，缺少对国家大政方针的研读，对时代进程的跟踪，对社会热点焦点问题的思考，对推动历史前进的人民群众的所思所忧、所急所怒的体察……其思想感情往往还处于低幼化阶段，怎么能要求他们面对生活的片风丝雨时，能发现其中的深刻，能敏锐感知其冷暖凉热，能掂量出其分量，能感受到其中令人震撼的一点一滴，并写成文章呢？这里试举一二例如下。 　　《他在街上拉二胡》，概述如下：星期日的下午，我和妈妈从农工商超市买了一大包食物出来，走不多远，看见一个男人在超市广场前拉二胡。他穿得很破旧，脸很黄，胡子也长，大概有五十多了。他坐在水泥地上，两腿盘着，腿前面摆着一只旧茶缸，里面有几个硬币。我看到很多人从他面前走过，但大多是视而不见，几乎没什么人朝他茶缸里放钱。这时妈妈拉我快点回家，我想把妈妈为我买的面包拿一个给他，但妈妈不许，一把拉起我就走，说现在装要饭的多呢，别睬他。我也没有和妈妈拗着，但一边走一边又忍不住回头望了他一下，我突然觉得他很可怜，不大像装的。这时，我听到他拉的是我很喜欢的《千里难逢是朋友》，他拉得蛮专业的，完全可以去参加“星光大道”的，我随着他的乐曲旋律愉快地回到了家。 　　作者所选取的材料应该说是很有张力的，可供开掘的余地是很大的。但是我们感到非常可惜，作者最终还是带着事不关己的态度，流水账式地记下所目睹的这件事。试想一下，如果这位同学具有“但愿苍生俱饱暖，不辞艰辛出山林”之人文情怀，她就会忧思深广些，感情沉重些，那么面对此生活情景，她绝对应该是情不能抑、思绪翻滚的。她会就她妈妈“装要饭”的进行议论，引发对社会诚信严重缺失所带来的后果的思考；她会就老人为求得温饱而卖艺行乞的处境，引发对社会弱势群体命运的思考，引发对更加美好的社会制度的向往；她会就耳边飘来行乞老人拉的《千里难逢是朋友》的乐曲，引发对于老人内心渴望的想象，对人与人关系的思考……其实，只要作者把这