分享式教学理念在信息技术课程中的应用.pdfVIP

， 信息技术数育 2017年2月 DOI：10．16681／j．cnkiw．cqe．201703134 分享式教学理念在信息技术课程中的应用 廖娟娟 (安徽师 范大 学教育科 学学院，安徽 芜湖 ，241000) 摘要：文章针对信息技术课程表现出来的学生 自主性不强、课堂教师与学生交互性弱、技能类知识提升慢且不注重 学生信息素养的提升等问题，分析 了在信息技术课程 中进行基于分享式教学思想的教学应用，并针对课堂应用可行 性、环节设计、规则建立等进行了探究。 关键词 ：分享式教学；教学设计 ；信息技术 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095—6401(2017)03—0170—02 随着现代社会的高速发展，人类逐渐 由信息时代走 向互 和分享式教学的应用现状，以期为在信息技术课程 中应用分 联网时代，广大教师、研究者汇聚 一堂，在这个巨大的网络共 享式教学理念提供参考。 享空间中享受着互联网时代带来的便利。虚拟世界的变化势 实践应用：文献中有 24篇为分享式教学与具体学科融合 必会影响到现实世界，现代课堂也由原来的单一化‘教学模式 的实践研究，这些文章中的分享式教学多应用于学科中的一 向多元化方 向发展 ，但不论在课堂上运用何种教学模式 ，最 些主科 目。如在 基《于分享式教学理念下的小学数学教学模 终的 目的都是希望学生能够得到知识 内容的丰富与思维能 式初探》一文中，作者从学生出发，尊重学情 ，构建 了一种符 力的锻炼 。 合学生的学习认知规律，但又区别于普通数学课堂的基于分 知识终端的处理一般有两种：一是 自储式，即知识的内 享式教学理念的教学模式，通过 “导学一展示一反馈一提升” 化；二是分享式，这就需要 自身将获取到的知识同外界输出， 教学模式流程 ，最大限度提升学生学习能力、学业水平，很好 或通过独立思考、沟通交流、合作探究等形式来分享 自己的 地积累了学生数学学习活动的基本经验 ；还有在 高《中语文 “所得 ”，共 同分享智慧，激发思维的碰撞，从而对知识进行再 分享式教学探讨》…一文中，作者在简要了解语文分享式教育 思考 ，形成 良性的认知结构。如今全 国各地 中小学都在如火 的概念之上，针对高中语文教学的现状，提 出了高 中语文分 如荼的进行创客教育，而创客教育的实质也是培养学生的创 享式教学方法——通过叙述个人直接体会、学生之间交流感 新实践能力 与创新思维，但在创客教育突如其来的冲击之 受等方法将分享式教学应用到 自己的教学过程之中。 下 ，我们 的学生是否能安稳 的度过 由“做 中学习”到 “做 中创 理论研究：其中13篇文献对分享式教学进行 了理论性研 造 ”的转变呢?在 中国其实很多地方的学校还处于未开设创 究，如在 分《享式教学的内涵特征及实施策略》一文 中，作者 客课程 的阶段 ，因此在创客教育实施之前就开始培养 、锻炼 就分享式教学的内容，四个基本特征：自主性、实践性、民主 他们的创新意识与能力是非常有必要的，而分享式教学理念 性、发展性 ，以及分享式教学的实施策略及课堂教学评价标 在教学中的实施就能够很好的起到“垫脚石”的作用。 准做了细致的展开，为后面开展分享式教学的实践提供了可 一 、 分享式教学的概念 供参考的理论依据。其余为一些合作分享式教学的研究文献 分享式教学理念是2012年 由北京师范大学基础教育课 或是一些高校教师对于分享式教学在课堂中应用的感想、随 程 中心的任景业老师提出的一个本土化概念 ，其核心词是 笔等。 “分享 ”。在 代汉语辞典》中对 “分享 ”的解释是：和别人分 三、分享式教学在信息技术课程中的应用初探 着享受、使用 、行使 。放置具体的教学过程中就是从问题 出 (一)分享式教学理念