北师大版三年级下册《比大小》教案设计.docVIP

三年级下册《比大小》教学设计 教学目标 知识技能 能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 数学思考与问题解决 经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 情感态度 在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。 重点难点 重点:分母相同的分数比较大小。 难点:会比较简单分数的大小。 教具学具 【教具准备】 一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。 【学具准备】 水彩笔 【教学过程】  一、激趣导入：  1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。 2、故事导入： “狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。” 3、师：同学们，因为分数表示的“一个整体”不同，同样的1/2表示的大小也不同了。那么，如果“一个整体”相同，它的不同分数有大小变化吗？我们怎样比较分数的大小？这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。 二、探索新知： （一）比较“相同分母分数”的大小。 板书：和，谁大呢？设疑。 （1）涂一涂： 教师发给每个学生两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们 涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。 讨论、交流： 通过涂色，同学们认为哪个分数大呢?为什么？ （先四人小组讨论，后进行全班交流。） 那么和中间可以填什么符号？（板书“＞”） 讨论，分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？ 小结（板书）：分母相同，分子大的分数就大。 （二）比较“分子是1，分母不同的分数”的大小。  1、同学们，你们自己能画画图，用图说明和哪个大吗？有信心自己解决这个问题吗？  2 发给学生两个同样大的图形正方形，分别给图形涂色并表示图形的和 。 生独立完成，师巡视指导：（观察学生画的两幅图是否平均分，涂色是否合格）  3、比较两幅图的涂色面积谁大。 （1）学生出示自己画的图，说一说自己是怎样画的。 （2）指名说一说哪幅图涂色面积大，如何比较。 4、出示教师展示图：涂色如下图： （1）让学生分别用分数表示出图中的涂色部分（如上图）。 （2）比较哪个长方形的涂色面积大。哪个分数大。 5、教师在黑板上图示 ，问大家同意老师的判断吗？为什么？ 6.小组讨论: 分子相同（都是1），分母不同的两个分数，大小有什么规律？ 小结（板书）：分子相同，分母小的分数大。 三、巩固应用: 1.完成第58页“试一试” 2.回顾规律，为什么“分子大的分数较大”？ 又“分母小的分数较大”？ 四、 拓展提高，数学游戏 “给小熊苹果” 拿出两个大小不同的苹果，要求你和小熊各分得，你怎样公平地分呢？说一说你的分法。 五、作业：第59页练一练1、2题 板书设计： 比大小 分母相同，分子大，分数大 分子相同，分母大，分数小