新课程下高三历史讲评课的有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下高三历史讲评课的有效性 　　试卷讲评课是高考备考过程中的重要课型，就高三而言上好讲评课更是提升学生学习能力的重要环节，在某种程度上会直接影响考试效果及整个复习备考的效果。受平时掌握的基础知识和思维能力制约，加上考试过后带来的压力，讲评课与其他课型比较起来则显得枯燥、沉闷。如何让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能起到巩固知识，领悟道理，开拓视野，提高技能的作用，使讲评课优质高效，是教师们一直探讨的问题。 　　一、集体备课，确定目标，及时讲评 　　评讲试卷之前，高三历史组要进行集体备课，作好大量细致的准备工作，把握试卷内容，力求讲评的针对性和实效性。试卷内容通常是考查学生历史基础知识的掌握及其运用迁移能力、分析图表图片提炼信息能力、材料分析和概括归纳能力。 　　首先由微机进行量化分析，一对题目的量化分析，就具体题目的测试结果进行统计。二对试卷的量化分析，备好试题内容。统计题目难易分布情况、各题的出错率、知识题和能力题所占的比例等。 　　其次备学生：通过分析和处理试卷中反映出来的各种信息和数据，对学生某个单元或某个阶段的学习与目标实现的程度做出判断与衡量，确认学生的主要失分点和失误原因，同时分析非智力因素如考试心理、考试组织形式等对学生产生的不良影响，力求分析结果科学准确，以便反思自己的教学过程，做好查漏补缺的工作，以确定并及时调整复习重点。