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浅谈当今美术艺术教育的现状和改革方向 一、加强青少年传统文化教育 两会中全国政协常委表示： 文化建设是中国改革与发展的重要方面，继承与弘扬中国书法艺术是文化建设的重要内涵， 中小学生书法修养在文化素质教育中也不可或缺。 在中小学“课程设置方案”中的“艺术学科”加入“书法”学科建立一批先进的有特色的书法教育实验学校。 中华民族在 5000 多年连绵不断的文明发展进程中创造了博大精深的优秀文化，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。加强中华优秀传统文化的研究和弘扬， 进一步完善青少年中华优秀传统文化教育， 进而教育引导广大青少年弘扬社会主义核心价值观，是一项必要的课题。建议关注青少年传统文化素质培养，使优秀传统文化走进青少年心田， 并建议各高校应积极开设书法专业，中小学在每年招录教师时，也应加大书法教师比例。 二、现状是基层学校专职艺术类教师短缺 近年来，我国各高校的艺术教育面临越来越多的困难， 学生艺术素养提升等遭遇瓶 ?i 。 2015 年国务院颁布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》 的文件，对加强学校美育工作提出了更明确的要求。 “艺术教育作为实施美育最主要的内容和最基本的途径，更应着力加强。”但实际的情况是，不少学校的音乐、美术课要么成了摆设、要么课时数达不到要求。一些地方尤 其是农村基层地区艺术类教师缺编严重， 基层农村地区很多学校缺乏基本的美术教育， 很多学校没有专职美术教师， 有的甚至没有美术教师， 很多地区的青少年美术教育处于空白状态， 这样的局面造成了美育教育发展不均衡， 和学生们审美概念的缺乏。 政 府和教育部门应该对美育教育师资严重匮乏的问题给予重视， 并加大投入和扶持的力度，配齐、配强艺术专业教师，对农村学校 专职艺术专业教师缺编现象， 采取选聘当地民间艺人， 选派骨干教师走教与下乡巡教相结合的路子，保障艺术教育品质，同时， 从督查评价入手，将初中生的艺术素养列为学业水平测试范围，出台艺术素质考核办法，并将考核结果计入中考总分。 三、关注教学理念和教师综合素养 小学和初中阶段的孩子是想象力扩展的黄金时期， 孩子不是复印机，他们有他们不同的性格， 孩子们的画面也应该是具有个性、一模一样的画面谈何观察、谈何感受什么是真正的美术教育？ 曾经我曾分享过一组作品对比照， 前 4 张是百度图片中的儿 童画，画面勾线细致、涂色整齐、画面干净整齐。这是大部分家 长口中夸奖画的好， 心里认为画的好的作品。 如果你是这部分家 长那么你真的该好好学习和改正一下了。 中国美术教育界大腕左 志丹老师画室的作品画面稚拙有趣， 松动有意境， 蛙的各种各种 形式表现的淋漓尽致，但是部分家长看到这样的作品第一反应 是――画的是什么？乱七八糟的！ 但是事实真的是这样的吗？还 在小学阶段的孩子学习美术不是让他画像一个物体， 更应该是解放他的思维、培养孩子的创作力和想象力， 提高孩子的美术素养。同样作为一名教育者， 课程应该是为了迎合家长的需求， 把课程以孩子画像一个物体为目的而变得枯燥无味？还是把美术课程变得像数理化一样概念化的东西？还是我们应该引导学生观察 生活、将孩子们年龄阶段的幼稚动感得到良好的发挥为目的。 前者得到的是短暂的死板的技能和思维的禁锢， 后者得到的是孩子们丰富有趣的课堂和无限的遐想、 最后是思维的解放和美术素养的提高。 四、强化社会艺术教育市场监管 艺术教育已进入飞速发展时期， 也已成为推动教育现代化进程、提升青少年艺术修养的强大驱动力之一。 但艺术教育依然存 在问题， “需要在推进艺术教育向纵深发展中给予充分重视。 ” 他认为，学校艺术教育主体作用发挥不到位是艺术教育发展过程 中的大问题：“在调研中发现，有一部分学校受师资编制、教学经费和设施条件等限制，以及学科考试负担相对较重等因素制约，校内艺术课程计划的实施效果无法达到预期目标。” 随着家长对孩子艺术专长培养的不断重视， 艺术教育市场也变得越来越火。 艺术教育由民办机构和个人家教承担： 公办教育机构，如少年宫或社区街道活动中心、 行业协会开办的培训机构等，占 33.32%；民办教育机构与教育咨询机构，占 45.02%；个人家教式的培训占 21.74%。“庞大的市场，巨大的利润，造成 社会艺术教育弊端很多， 好多培训机构不是正确引导， 而是利用家长的功利心理疯狂敛财。 ”加强对社会艺术机构的监管非常必要：“一方面是加强对社会艺术教育市场的监管， 按依法办学许可、办学条件、学校管理、办学成果等多方面进行考核，严格审 核考级机构资质， 提高行业整体素质； 另一方面是加强师资认定，由官方或半官方的行业协会、 社会团体对社会教育机构进行师资认证，逐步在社会教育机构全行业推行师资认定制度。”。 五、文化艺术人才要格外珍惜 习近平总书记也曾强调文艺路线是党和人民的重要事业，