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浅谈当代中学生德育教育 众所周知 , 德育即思想品德教育或政治思想教育 , 它是指教育者按照一定社会或阶级的要求 , 有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响 , 把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。 学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者 和接班人 , 而中学生就是未来的主要建设者和接班人 , 直接关系 到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期 , 其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点 , 他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个 社会问题。当代青少年面临着更多的机遇和史无前例的挑战 , 只有树立科学的价值观 , 才能全面正确地认识自己、他人和社会 , 才能在认识和改造世界的过程中取得成功。 随着教育改革的不断深入 , 学校素质教育工程已普遍展开。在学校管理、 教学改革、 学校建设等方面 , 出现了一些新的气象 , 教学质量不断提高。 但学生的思想品德教育在目前来讲还是一个薄弱环节。加强学生思想道德教育 , 对教育工作者来讲 , 关键应解决好两个方面的问题。 一、查找问题、认识问题 学校思想政治教育 , 是整个教育工作的重要组成部分。从长 远来看 , 关系到青少年健康成长、 培养合格人才的问题 ; 从当前看 , 也是办好学校、提高教育教学质量的保证。现在的问题是 , 在实际工作中 , 如何摆正思想教育工作的位置 , 处理好传授知识和思想教育的关系。 有的认为 , 学校工作以教学为中心 , 只要把教学成绩搞上去 , 思想政治工作抓不抓无关紧要。 针对这样的模糊认识 , 很有必要进一步明确几个问题 : 思想政治工作和教学工作是紧密联系、互相促进的两个方面 , 是一个统一的整体 , 德育和智育同时作用于学生 , 才能取得好的效果。 德育的作用 , 不是其他工作手段能够代替的 , 不能用单纯的行政管理方法来代替 , 更不能用物质上的奖罚来代替 , 只能靠扎扎实实、 耐心细致的工作 , 通过引导教育来实现。教育必须面向全体学生 , 不能把眼睛只盯在“尖子生”身上 , 要通过大量的思想教育工作抓好“后进生”的转化工 作。转变学生的思想是每一个教育工作者的份内职责 , 转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣。 一个不重视做学生思想工作的教育工作者 , 不可能是一个优秀的教育工作者。一个不掌握学生思想脉搏的教师 , 也不是一个尽职尽责的教师。 二、解决问题 要使德育达到预期的效果 , 必须要有正确的教育方法。思想 教育方法的研究和改进 , 已成为学校思想品德教育改革的一个突 出问题。解决这个问题 , 没有现成模式 , 只有经过积极的探索 , 在 实际工作中去创造 , 逐步掌握比较科学的思想教育方法。首先要 准确把握现代青少年的思想特点 , 对教育对象的思想状况做出准 确估计。从总体上讲 , 现在的青少年与过去相比 , 心理状况变化较 : 一是思想活跃 , 好奇心强 , 接受新事物快 ; 二是自主意识强 , 不愿做的事情往往不会盲从 , 对事物的看法喜欢坚持己见 ; 三是自我表现意识增强。另外 , 青少年缺乏社会经验 , 鉴别能力较差 , 容易受到不良现象的影响 , 这更增强了品德思想教育的难度。准确把握青少年的思想特点 , 就掌握了品德思想教育的主动权 , 就可以有针对性地进行启发和诱导。 要特别注意利用学生思想上的积极因素 , 例如 : 针对学生思想活跃、好奇心强的特点 , 可以引导他 们积极参加各种健康有益的活动。对学生中发生的不良现象 , 也要坚持正面教育 , 在摸清情况的基础上 , 选择教育的突破口 , 通过正确的引导 , 使他们明白道理 , 分辨是非 , 认清错误 , 改正错误 , 切 不可一味空洞说教或是漫无边际地指责。特别是对后进生 , 更要注意发现他们身上的闪光点 , 保护他们的自尊心 , 鼓励他们积极向上。教师与学生之间 , 要注意培养和建立新型的师生关系 , 这是 一种建立在人格平等基础上的感情相通的服务型的关系。 在教育方式上 , 要更多的运用对话式教育、谈心式教育、讨论式教育、 情感式教育。 此外 , 针对学生品德思想教育的新特点 , 对学生的理想教育、法纪教育、 道德情操的培养 , 需要通过多渠道输入、 多角度辐射、多方面渗透来实现。 这就要求我们必须建立健全适合学生特点的思想教育阵地 , 营造一个生动活泼、 积极向上的环境 , 通过开展丰富多彩的教育活动来丰富学生的课余生活 , 陶冶学生的情操 , 净化学生的心灵。综上所述 , 中学生德育需要全社会都来关心和探 讨, 我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。