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浅谈成人继续教育 学习是贯穿我们一生的一件大事，活到老，学到老，才能 够不被社会所淘汰， 才能够跟上时代的步伐， 才能够在工作中有 所建树。由此可见成人教育是非常重要的，不可或缺。但是目前 并不是所有的人都清楚地认识到成人教育的重要性， 对成人教育 没有一个明确的定位， 所以我们有必要共同探讨有关成人教育的 一些问题。 成人职业教育是成人继续教育的重要组成部分， 它的教育形式和别的教育形式是不同的，它们之间各有特色，各有优劣，是 不可替代的。 成人继续教育在近些年有了很大的发展， 但是仍无法受到社会普遍认可，人们对成人继续教育还带有一定的偏见，都认为成人继续教育是不正规的，不能和一般的学校教育相比。 我们应该全面了解成人教育后再作出客观的评价，不能够想当 然、随心所欲地评断， 否则是对教育不负责任， 对社会不负责任，也是对自己不负责任。 很多成年人在社会上已经站稳了脚跟， 他们用成熟的眼光观 察、思考周围的世界，发展自己的事业与家庭，以充沛的精力， 足够的勇气和主体的姿态投入到社会的洪流之中， 开始了人生的 一个新的阶段――成人阶段， 这是人生的贡献阶段。 这时候的人 们已经有了自己的信仰和理想， 他们的目标已经确定， 这时候对 于他们来说， 工作和生活的目的就是追求自己的理想， 这一活动 都体现在对外部对象或环境的改造和创造活动中。 但现在是一个知识爆炸的时代， 一天不学习就会落后。 所以我们有必要参加一些学习活动。 成人教育可以让我们增强自身的能力和实力， 更好地投入工作，做出成绩。 但从目前情况来看，成人继续教育还没有被社会普遍认可， 即使有部分人参加成人教育的学习， 也是三天打鱼两天晒网， 不能够做到不迟到，不早退，不旷课，出勤率很低。这一现象导致 成人教育看起来很松散， 学生们学到的知识也大打折扣， 学习成为一种形式。成人继续教育出勤率低，是我们要注意的问题，我认为有以下几个原因。 一、办学单位的指导思想存在偏差，认识不到位。 有些主办单位把成人教育当成了获取经济效益的手段和工具，对于教学质量不是很重视，忽视学生的成绩，考试的时候甚 至可以不用到考场， 只要在规定的时间内上交试卷就行， 还有专人提供答案。只要交学费，是否上课，或者上多少课随便。这样 松散的管理造成了学生们的疲软状态。主办方要从根本上来抓，狠抓落实，强化管理，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，来为学生服务，为社会服务。要制定严格的管理制度、考试制度，学生们有了一定的压力，就会严格要求自己。这样的话，学校好管理，学生也会真正学到东西。 二、学生水平参差不齐。 有些学校为了增加经济效益，不问学生水平，统统招收。面 对水平不一的学生，讲得少了，水平高的学生会觉得没有意义，没有价值，往往会在外宣传成人教育的众多不是；讲得多了，水平低的学生就像是听天书， 要让他们乖乖地天天坐在教室里听课很不现实， 他们很可能就会无事生非。 所以学校应该严格招生制度，可以安排一个简单的入学摸底考试， 以便于学生们能够更好地依自己的水平来选择合适自己的班级。 教师在授课的时候也好准备合适的内容， 学生们也能够真正学到自己想要学习内容， 从而提高自己的知识水平和能力水平， 在以后的工作中更加得心应手。 三、部分教师的职业道德存在问题。 一些学校本着挣外快的想法， 雇佣一些人来担任一些教学任务，而这些人，有的学历较低，有的没有教学经验，有的教学态度涣散，根本没有最基本的教师职业道德修养和知识能力水平， 怎么可能会吸引学生呢？既没有人格魅力， 又没有知识魅力， 只会让学生感到厌倦感到无聊， 对学习失去兴趣。 一些教师照本宣科，学生觉得没有任何的价值：自己又不是不认识字，哪里需要 老师读课文呢？学生们看不起老师， 自然就不愿意听这个老师的课。同一门课，由不同的老师来讲，就会有不同的效果，采用的教学方法不同，形式不同，学生们的感觉也就不同。有的老师上课，学生寥寥无几；有的老师上课，节节爆满，效果反差十分明显。可见讲课是一门艺术，不是谁都可以上讲台的。 四、部分学生对成教不重视。 一部分学生在参加成人教育的时候已经有了一份还算稳定 的工作，他们认为参加成人教育只不过是一种形式， 应付差事而已，根本没有什么实质性的作用， 对于自己的工作生活不会有什么明显的影响，因此自主学习意识较差，学习动力不足。他们没 有意识到如果真正去学的话， 是可以学到真知识和真技能的， 对于拓宽自己的知识面、 提高自身的各种能力是很有好处的。 他们的目光短浅， 认为参加成人教育只不过是为了混张文凭， 应付用人单位的一些硬性要求， 从而提高自己的职位和福利待遇， 有助于职称的评定。 无疑他们把成人教育当成了一块跳板， 因此听课的动力不足， 出勤率不高， 即使来听课， 也是自觉性、 自制力差，不能全