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浅谈当前高校乒乓球教学中的四个注重 众所周知，乒乓球运动在高校对大学生身心的全面发展和终身体育观念的树立有着积极重要的作用。 为了在高校乒乓球教学 中运用合理有效的方略来充分提高大学生的乒乓球兴趣， 技战术的全面发展和调动大学生对乒乓球专项技术学习的积极性和热情。 一、注重技术动作的示范与讲解 在乒乓球教学的双边活动中， 教师的地位是主导作用， 因此，教师要运用讲解、 示范，将大学生引入自己的课程模式中。 讲解、示范是建立条件反射的开始， 这时大学生的神经联系处于泛化阶段，在此阶段一定要提醒大学生注意听教师的讲解并仔细观察教 师的动作，教师要以合理、准确、易懂的讲解，轻松、标准、正确的示范，使大学生注意、联想并理解、掌握动作概念。在分解本体感觉的分化阶段， 教师要引导大学生运用已有的知识技能和经验积极思维， 使其理解新动作获得新概念， 加深动作各部分内在联系的理解， 建设正确的动作定型。 在概括的本体感觉为主的巩固阶段，教师依据大学生接受能力的强弱、依据教材的深浅、技术水平的高低以及对乒乓球的理解程度， 着重训练大学生的球感。在综合本体感觉为主， 动作自动化以及形成正确动力定型阶段，教师要引导大学生进行分析与总结， 使知识技能前后连贯沟通。在教学中教师应注重：示范动作协调有力，分解动作示范与 完整动作示范相结合； 讲解力求语言清晰、 通俗易懂和形象生动。二、注重大学生身心健康的同步发展 目前，部分高校体育教师对新课改理念的理解还不够深刻，他们忽略了乒乓球教学与训练工作中大学生身心健康的同步发展的重要性， 从而在教学中未能很好地给大学生们提供主体活动的空间，也未能改变传统的教学方式。 纵观高校体育新课改革精神，其中乒乓球教学要以“普及”与“娱乐性”相结合为教学特 征，满足大学生心理与生理同步发展的基本要求， 充分发挥乒乓球运动中最基本的功能， 建立与完善以乒乓球游戏、 娱乐性比赛和比赛教学为主线的教学环境， 创设突出“普及”与“娱乐”特征的教学模式。 充分调动教学主体学习的主动性和积极性， 丰富乒乓球文化内涵， 提高技能，强调意识、作风和团队精神的培养，促进乒乓球综合能力的全面发展。 三、注重利用游戏来保持和提高大学生对乒乓球的兴趣 目前，大学的乒乓球课教学主要任务是掌握乒乓球的基本技战术，从整个教学大纲来看，基本功内容就占了相当大的比例。而单纯的基本功练习往往会显得比较枯燥， 大学生对此提不起兴趣，然而基本功练习又是乒乓球运动所必不可少的。 针对这一问题，抓住大学生喜爱活动，易兴奋等特点，在教学中结合教材的 需要，穿插一些生动活泼的具有一些竞赛性质的游戏， 利用游戏来提高和保持大学生对乒乓球练习的兴趣， 就能克服练习中的单调和枯燥。因为运用游戏是基本技术教学的重要辅助手段之一， 在教学中运用游戏时， 很重要的一个原则就是要结合授课任务选择游戏，而不是单纯为了游戏而做游戏。 例如对于乒乓球的初学者，首先要进行熟悉球性的“球感”练习， 可采用“颠球比多”、“托球迎面接力”等游戏， 又如：为了提高大学生近台快攻中的步法移动速度，可采用“侧滑步接力“、”移步换球“等游戏， 这样不仅达到练习的目的， 又可以活跃课堂气氛， 会比单纯的练习效果好。 四、注重乒乓球与其他体育学科间的交叉综合 学科之间的交叉综合是现代教育体系的基本思路和发展趋 势，这是学科发展的必经之路。 只有这样我们才可以从多学科错综复杂的交叉中发现认识世界的大智慧， 拓宽我们的视野， 从而更深入的掌握体育教学的客观规律。 新一轮高校教育课程改革同样趋于学科综合化。 即在基础义务教育阶段不再主张田径、 体操等体育类科目分科教学， 而是主张综合化教学。 这就决定了高校体育类基础的目标之一应是培养知识结构体系完整、 全面发展的综合性人才。 这就要求高校体育教师在向大学生传授乒乓球理论识和技能的过程中， 要注意多门类学科综合， 以“学科联系型”来实现科目之间的关联式学习， 避免“一条腿走路”。 乒乓球教学的综合主要包括乒乓球教学不同领域间的综合；乒乓球与网 球、羽毛球等其他体育学科课堂教学形式的综合。在实施中，应以乒乓球教学为主线， 引导大学生了解、 掌握多方面的知识和技 能，了解不同体育学科门类之间运动技能的相互迁移过程， 学会 利用技能之间的迁移来提高乒乓球的运动技能。 同时还要通过乒 乓球教学建立起与其教学和训练有直接或间接联系的体育门类 其他学科的联系， 从而使大学生了解其他学科的相关知识， 整合 自己的知识结构，进而提高其综合素质。